刍议小学语文课堂提问技巧

罗琼

【摘    要】小学语文教师在教学过程中进行必要的课堂互动是极其重要的，而课堂提问是互动的重要形式之一。教育改革是大势所趋，以往的“填鸭式”教学已经过时，只有充分认识课堂提问的重要性，掌握课堂提问的技巧，有针对性地对学生进行思路的引导，才能逐步提高学生的语文素养，培养学生的独立思考能力，使学生爱上语文。

【关键词】小学语文  课堂提问  技巧

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.203

语文是小学生较难理解的学科，完善小学语文教学方法，提高学生的学习积极性，是每位语文教师义不容辞的责任。适当对学生进行积极的引导，可以培养学生良好的学习习惯，比如进行课堂互动，通过提出问题的形式检验教学成果和学生的接受程度。高质量的问题能让学生参与到课程中，完成课程目标，还能让学生从回答中获得成就感，提高学生学习语文的主动性，从而带动阅读、写作能力的提高。

在小学语文课堂教学中，教师可以通过提问的方式吸引学生注意力，防止学生走神，让学生充分思考教学问题，引导他们进行文学和阅读知识的探索。

一、小学语文课堂教学现状

当前的小学语文课堂教学正处于教学改革的关键期，是师生、家长着重关注的学科。语文教学需要与时俱进，但目前的小学语文课堂教学情况不容乐观，原因是多方面的，其中之一就是部分教师对课堂提问的意义和正确使用方法尚不清楚，对怎样巧妙运用提问去启发、引导学生学习缺少正确的认识。

在课堂教学方面，一些教师的思想观念还停留在“分数至上”的阶段，过于注重追赶课程进度，从而采取“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的学习效果和学习积极性，这就导致了很多学生出现走神、注意力不集中的现象。所以，课堂提问环节一定要引起教师的重视。在语文学习方面，小学时期是进行文学启蒙的重要阶段，如果学生对语文课重视程度不够，那么就会对所学知识印象不深，不久后便会遗忘。

二、小学语文课堂提问的重要性

无论是在以往的应试教育中还是当前的素质教育中，课堂提问都是语文教学中的重点环节。但是在当前教育改革的背景下，课堂提问的合理性、技巧性更加受重视。

在小学语文的教学过程中，教师需要根据语文课程教学的实际情况进行针对性提问，比如学生积极性较差时，要提出相对简单、易回答的问题，激发学生对语文学习的强烈兴趣和思考探索的欲望，进而培养学生的思维能力、独立思考能力，从而达到语文教育提升学生素质的目的。

三、小学语文课堂提问技巧

（一）注重提问的有效性

课堂提问要有吸引力和启发性，有利于学生对问题产生思考的兴趣。对于课堂中存在的具体问题，教师需要客观冷静地分析，仔细观察每个学生的课堂学习状态，在根据教学进度进行提问引导的同时，注重问题的巧妙性和有效性。

给学生留下合理的思考时间非常重要，过短的思考时间不能使学生有效理解教学问题，在还未解决教师的提问时就被教师强制性带领进入下一个环节的语文知识学习，这会使学生累积一个又一个的学习问题，从而阻碍学生学习的积极性，影响教学效果;过长的思考时间容易造成学生学习的懈怠，不利于其语文思维的锻炼。同时，提问数量的合理性也非常重要，教师提问过多，不具有针对性，容易导致学生对教学重点的理解产生偏差，难以实现自主学习。

（二）善于回应，激发学生积极性

语文教育的本质是思维的引导与知识的探索，课堂提问的本质是知识的互相交流，并没有一个固定的答案，教师应善于回应学生，注意提问的态度和对学生回答问题过后的总结。提问的目的是帮助学生理解课堂学习内容、获得语文知识、培养学生口语表达能力和获取语文思维。

教师在提问时应做到神态自然，语气柔和，用亲切的眼神鼓励学生，这样学生们就会努力思考，争取正确回答问题。对待学生的回答，教师应该以鼓励为主，以激发学生回答问题的积极性。对于回答正确的同学，教师应当进行表扬和总结，帮助学生梳理清楚思路;对于回答错误的同学，教师不能一味批评，要肯定他回答问题的主动性，耐心讲解问题所在之处，不能伤害学生的自尊心，以免打消学生们的积极性。

（三）备课时针对不同层次学生合理设置问题

在小学语文教学中，学生的语文素养不同，对知识的理解和接受程度也不同，教师在备课的过程中，要预设课堂教学情境，充分考虑学生的接受程度和知识层次，立足教学实际情况，提出针对性强且合理的问题，以便在课堂互动中保证各个同学的参与度，因材施教。比如，对于语文学习较费力的学生，可以适当放宽教学提问的难度，并在学生回答问题的过程中进行引导，以使不同层次的学生都能获取所需的语文知识，帮助他们在语文学习之路上健康、良好发展，从而在整体上提高学生的语文素养。

四、小学语文课堂提问注意事项

（一）细化问题，培养学生发散性思维

课堂提问是思维培养的过程，要注重培养学生發散性思维，加强学生的表达能力，而不是“为了回答问题去回答问题”。同一个问题，可以从不同角度进行细化，让不同的学生进行回答，这个过程并不是为了寻找正确的答案，而是培养学生的辨证思考能力，让学生从不同的方面思考问题。

（二）注重课堂总结与反思

课堂提问是一个温故知新的过程，有时是为了让学生复习学过的知识点而提出的，作为新旧知识点的过渡。教师应当总结学生的课堂反应速度和提问结果，经过分析比对，从而得出课堂效果的反馈信息，便于总结和修正教学方法。

“教无定法”，教师作为课堂的组织者和引导者，不应该局限于某一种课堂提问形式，要真正激发学生积极性，把课堂氛围带动起来。要想实现真正的“素质教育”，需要师生的共同努力、高效互动和默契的逐步提升;需要教师注重课堂总结与反思，不断学习提问技巧，使教育目的从功利主义走向素质追求，注重学生思维的培养，使教育真正返璞归真，这是教育工作者需要不断探索的方向。

五、结束语

课堂提问是一门艺术，需要教师对课堂节奏和学生状态进行合理把控。在语文教学中，课堂提问贯穿于整个过程之中，因此，教师对于提问技巧的掌握非常重要，需要不断在实践中提高提问的水平。总而言之，课堂提问对推进课堂进度、考查教学效果和学生掌握情况有着重要的帮助。在教育改革的大背景下，小学语文教师在对课堂提问内容、时间、对象三方面的把控尤为重要，通过优化课堂提问内容、掌握课堂提问技巧和进行必要的教学引导等方法，不但能提高学生的学习效果，也能使教师的教学水平更上一层楼。