创建学校德育工作框架 提高学校德育工作实效

李勃

【摘    要】德育是当前学校教育的一个重点研究课题，狠抓德育也是素质教育教学改革针对以往教学实践进行改革和创新的体现。那么在学校各项工作的开展过程中，如何从总体上规划好德育工作，创建科学的、系统的德育框架，提高德育工作实效，笔者就谈谈自己的看法。

【关键词】学校德育  工作框架  探究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.197

新时期，素质教育教学体制实施之后，各阶段教学实践最明显的改变就是相对于单一的知识教学，更重视德育工作的开展。因为从我国以往的教育体制来看，学校德育一直处于被忽略的状态，一方面，是因为应试教育体制下，学校教育围绕考试成绩转，教学实践中也就自然而然地形成了重视成绩、重视学科教学的氛围，即使部分教师在教学实践中认识到德育的重要性，但在教学实践中也是处于独木难支的状态，并且缺乏系统的德育框架和目标规划，实际的德育效果也很难得到保障。而另一方面，从社会大众的认知来看，更重视学校教育的知识教学功能，而对于德育的要求鲜少提及，这也就导致各阶段的教学中，学校德育一直不是教学工作的重点。而进入21世纪以来，伴随着经济的发展，人们生活水平的不断提升，相对于以往追求物质层面的满足来说，开始注重精神层面的满足，所以关于学生精神文明的建设也就逐渐受到社会各方面的重视，尤其是我国实行产业结构调整之后，行业对于人才的需求更倾向于一专多能，并且相对于学历，更重视从业者是否具备良好的政治思想和道德品质。所以，时至今日德育成为学校教育工作开展的根基。

党的十八大中明确提出“立德树人”的理念，结合素质教育所提出的培养学生德智体美劳全面发展这一教学目标来看，德育已经成为培养合格的社会主义建设者的必要措施之一。从德育内容划分来看，学校教育中的德育可以划分为政治、道德、心理以及普法等四个方面。那么从学校整体工作的开展来看，如何科学地规划德育框架，做好德育工作，是学校教职人员实际教学和管理工作中的重点。以下，笔者就从学校管理者的角度，針对提高学校德育质量分享几点个人看法。

一、以人为本，明确学校各项规章制度

从某种意义上来说，学校实质上是社会的缩影。学校、学生和教师共同构成一个大的集体。而任何集体的运行都不可能是完全自由的，所谓“无规矩不成方圆”，德育最简单的目标就是有目的地让学生明确社会行为中约定俗成的“界限”所在，从而规范自身行为，并且进一步优化自身思想。所以学校德育工作的开展要从规章制度的构建开始。首先，在学校规章制度的构建方面，要始终贯彻素质教育所提出的“以人为本”的教学理念。一方面，教育是带有强制性的，教育教学过程中规章制度的建立是为了维护教育秩序服务，也理所当然地带有一定的强制性，所以从教学管理的角度来看，学校规章制度的制定要在法律的基础上，结合社会道德对学生的基本行为进行约束。另一方面，则是结合当前时代学生的特点，尊重学生的诉求和需要，在部分关系到学生自身行为的规章制度制定方面，设身处地地为学生考虑，甚至一定程度上尊重学生的意愿，从而实现学校规章制度的宽严相济，体现出人性化。其次，在制定各项规章制度的过程中，要做到赏罚分明。德育不同于学科知识教学，在具体的工作实践中影响的是学生的思想，进而体现在行为上。而对于学生来说，其身心发展处于不成熟阶段，是非分辨能力也稍显不足，并且特殊年龄阶段的学生还会有心理上的“叛逆期”，所以在学校生活和学习过程中很容易出现违反制度的情况。因此，德育工作的开展依靠规章制度的奖惩措施，能够进一步规范学生的思想和行为，逐步塑造正确的三观，更有助于学生健康个性和人格的养成。

二、遵循民主平等原则，结合互联网搭建学校德育平台

在学校教育中，教师和学生在人格上处于平等状态，并且新时期的德育工作开展，更强调言传身教，而不是单纯地理论说教。所以要想获得高效的德育效果，还可以借助互联网构建民主平等的信息交互平台，实现师生之间的平等对话，从而更了解学生，进而明确德育工作的方向，循序渐进地搭建起科学的德育体制框架。首先，学校德育工作的开展要依赖即时的信息交互渠道，包括师生之间的信息交互渠道以及教师和家长之间的信息交互渠道。从我国当前的网络建设来看，互联网基本进入全面覆盖阶段，而以网络为载体的即时交互软件众多，那么从学校整体德育工作开展来看，教师要正确利用这些即时社交软件，如微信、QQ等，和学生始终保持联系状态，从而更深入了解学生的需要，甚至通过构建班级群的方式，针对每个班级的实际教学状况，形成特色化的班级管理和沟通方式。同时实现阶段性家校沟通，结合家庭教育的力量，让德育工作开展更具有针对性。其次，促进学生的身心健康成长始终是学校德育工作开展的重中之重。而不同的学生因个性和成长环境不同，在思想和行为等方面都存在着差异性，需求不同，问题也不同。所以学校德育工作开展过程中还可以本着因材施教的教学原则，借助互联网打造私密性师生交互通道，利用教务平台中的“留言板”“校长信箱”“班主任邮箱”等，鼓励学生反映问题，提出诉求和需要，从而在德育工作过程中，真正做到机会均等，人人参与，并及时收集学生问题，做到有针对性地解决，从而为德育框架的搭建奠定基础。

三、注重实践活动开展，构建良好的学校德育氛围

德育的成果最终体现在学生良好的行为上，所以学校德育工作的开展还要依托于实践活动，从实践中塑造良好的德育氛围。首先，从学校整体德育工作开展来看，最重要的一点，也是素质教育明确要求的一点，即进行高效的爱国主义教育。那么在学校德育工作中，可以围绕爱国主题展开实践活动，如举办爱国主题的文娱比赛，合唱、朗诵等，还可以让学生结合爱国主题制作手抄报、黑板报等，充分利用校园宣传栏，制作对应的爱国主题标语、宣传国家政策信息等，从而让学生时刻处于爱国主义教育氛围中，潜移默化地唤醒学生的爱国意识，塑造学生的爱国情怀。其次，针对学生个体的优秀道德品质构建，学校可以充分利用社会公益资源，开展对应的公益实践活动，如环保宣传活动、协助规范交通秩序活动等，让学生在实践中继承中华民族的优良传统，传承优秀精神，实现学生自身精神的升华。

总之，当前素质教育的大环境下，德育是其他学科教学活动的基础。所以，从学校管理来看，要想做好德育工作，需要从制度构建、氛围营造、实践等多个方面展开，做到以人为本，因材施教。

参考文献

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[2]王学风.多元文化背景下的学校德育改革[J].思想·理论·教育，2005，000（006）：43-46.