如何培养初中生化学学习兴趣

李秀兰

【摘    要】在新时代的教育环境中，教育相关部门提倡教师应积极培养学生的学习兴趣。在此篇文章中，笔者将浅议教师可采用提问教学法、实验教学法以及联系实际生活进行教学的方式培养初中生的化学学习兴趣。

【关键词】初中化学  学生  学习兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.130

在传统的教学过程中，很多教师都只关注是否完成了教学任务以及学生是否掌握了相关知识，而忽略了学生学习兴趣的培养。从教育学的角度来分析，兴趣是学生学习的“润滑剂”，只有学生奠定了学习的兴趣，才能保证教师的教学质量。对于初中生而言，化学这门学科具有一定的新鲜性，因此很多学生都对化学这门学科产生了好奇的心理，教师可利用学生对化学学科的好奇心来培养学生的学习兴趣。

一、教师可采用提问教学法

在初中时期，很多学生都面临着学习任务繁重的压力，在沉重的学习压力下，大多数学生都渐渐产生了厌学的倾向，因此每一位教师都应该着力培养学生的学习兴趣，以此促进学生能轻松地学习。化学作为初中阶段的新兴学科，虽然受到很多学生的青睐，但在实际的教学过程中，很多班级的化学教学并没有达到理想的状态。这主要体现在很多学生渐渐丧失了对化学学习的原有兴趣，取而代之的是大多数学生都以完成任务的态度来对待化学学习，有些学生甚至直接放弃了化学这门学科。据大多数学生反映，在学习的过程中他们并没有体会到学习化学的乐趣，并且还不能轻松地掌握相关化学内容。学生对化学的学习态度不仅包含他们自身的原因，还和教师所采用的教学法有极大的关联。为了改变这一现象并且培养学生的化学学习兴趣，教师应该革新自己的教学法。

据观察，很多教师都会采用“教师讲授—学生学习”的方式进行教学，在这样的教学模式中，很多学生都是以“听众”的角色来参与学习，有些学生甚至整堂课都没有和教师进行互动。学生作为学习的主人，只有他们积极地投入到学习活动中，才能体现教学的意义，并且才能在一定程度上体会到学习的参与感，从而激发学习的兴趣。因此，为了培养学生的学习兴趣，教师可以采用提问教学法进行教学。采用提问教学法进行教学就能在课堂中创设“教师提问—学生回答问题”的情境，让每位学生都能紧跟教师提问的节奏并认真回答问题。提问教学法并不是一种创新的教学法，虽然很多教师都会采用这一方法进行教学，但却没能激发学生的学习兴趣，这是因为很多教师并没有深刻认识到提问教学法实施的意义。提问教学法的实施需要教师和学生的共同参与，只有引导学生饶有兴趣地学习才能说明教师教有所获。而在实际的教学过程中，虽然部分教师想要以提问的方式提高学生的学习参与度，但由于所提的问题过于老套，无法有效激发学生的学习兴趣。提问教学法的关键在于教师所提出的问题，为了让学生体会到学习化学的乐趣，教师应确保所提的问题具有一定的创新性和质疑性。据相关心理学资料显示，大多数初中生都乐于参与挑战性的学习活动，并且挑战性的内容更能激发学生的学习兴趣。因此，教师可以给学生提出一些能引发他们质疑的问题，这样才能将学生的注意力定格在学习活动中。

要想提出能引发学生产生质疑的问题，教师应该在上课之前仔细研读教材，并设计出需要提问的问题。例如，在化学反应中，有很多反应物总质量大于生成物总质量的化学方程式，那么教师可以在上课伊始在黑板上呈现“1+1≠2”的式子，这是一个跳出固有思维的式子，它能在第一时间引发学生的质疑，很多学生都会带着质疑去学习，从而激发学生的学习兴趣。

二、采用实验教学法进行教学

在教学过程中，教师所采用的教学法能决定学生的学习兴趣，因此教师应根据学科的特点采用能激发学生学习兴趣的教学法。众所周知，化学是一门集理論知识和实验内容为一体的学科。由于初中生处于青春期，很多学生都不能安静地端坐在教室里聆听教师授课，所以教师应尽量给学生提供新颖的教学内容，这样才能确保学生能满怀兴趣地学习。然而在实际的教学过程中，很多教师都会完全依据课本内容给学生讲解理论知识，而忽略了实验教学。从化学学科的特点来分析，其中所包含的理论知识和实验有着相互促进的关系，理论知识是通过相关实验推导而来的，并且理论知识也是操作实验的依据。笔者并不否认理论知识的重要性，但不重视实验教学只会削减学生学习的兴趣。而采用实验教学法进行教学不仅能保证化学教学的完整性，还能在一定程度上激发学生学习的兴趣。

在教学化学的过程中会涉及很多化学实验，教师可以采用在讲台上给学生演示实验的方式进行教学。在教师操作实验的过程中，学生不仅能有效地学习和此实验相关的内容，还能由此奠定学习的兴趣。众所周知，操作化学实验是一个颇为有趣的过程，在这一过程中可以看到生成物转换成反应物的神奇过程。只有采用实验教学法，教师才可以为学生展示相关实验的操作方法，让学生能感受化学实验的神奇之处，并有效地通过化学实验引导学生树立积极的学习态度。如果时间和条件允许，教师还可以带领学生到化学实验室亲自操作实验。在操作实验的过程中，学生不仅能深入学习相关实验，还能体会到动手操作实验的乐趣。当然很多化学物品都较为危险，因此教师应给学生讲解应该注意的安全事项，确保学生能在安全的环境下操作实验。

三、联系实际生活进行教学

众所周知，化学是一门和实际生活有较大联系的学科，很多生活中的实际问题都能运用化学知识得以解决。因此，要想提高化学教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，教师可以在化学教学过程中融入与实际生活有关的内容。对于初中生而言，和实际生活相关的内容较生硬的课本内容有趣，因此教师不宜完全参照课本内容进行教学，教师应该将课本上的理论知识“实例化”，即将课本内容和实际生活联系起来，并引导学生从生活的角度来学习化学，这样不仅能简化教学过程，还能让学生体会到学习化学的乐趣。这就要求教师应反复研读教材内容，并将其融入实际生活中进行教学，在教学过程中教师也可以给学生列举和生活相关的实例，将学生置于生活化的情境中学习。

总而言之，和其他学科相比，化学是一门较为有趣且实用的学科，在教学化学的过程中每一位教师都应该有计划地培养学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣的方法何其多，教师可根据所教学生的实际情况自行选用。

参考文献

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[2]吴淑琰，应桃开.初中化学教学中结合真实生活背景的分析[J].化学教育，2007，28（004）：38-39.