西部山区高中英语口语教学的现状及分析

余建云

【摘    要】新时期，随着英语教学改革的深入开展，在西部山区高中阶段，为了加强学生的口语实践能力，教师要深入探索西部山区高中学生的口语学习情况，从而制定更加高效的教学对策，以提高学生的口语综合水平。

【关键词】高中英语  口语教学  研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.034

西部山区高中英语的口语教学要以提高学生的综合能力为主，通过开展英语教学实践，保证课堂教学质量，激发学生学习兴趣，从而提高西部山区高中学生的英语口语水平。本文阐述了加强西部山区高中英语口语教学水平的策略。

一、西部山区高中学生英语口语学习现状

（一）重语法轻会话

虽然当前课改所形成的新指导理念已经对我国大部分地区的教育行业产生了重要的影响，但在山区的高中英语课堂上，教师仍以语法及固定的知识点作为重点讲解内容，并要求学生硬性记忆固定的句子，这种相对单一而刻板的教学方式更注重让学生储备语法知识，而对表达实践训炼不足。学生在此教学模式下，难以调动更大的参与热情投入到表达训练中，因此常常以被动的状态完成学习任务，口语表达能力难以有效提升，对学科知识也未能灵活掌握。学生仅从理论层面对语法知识进行系统的掌握，难以将理论与应用语境之间建立对应关系，这便导致学生仅能够从意识层面掌握一定的知识，而难以将其作为提升表达能力的助力。

（二）重作业轻自主

当前山区英语教学主要以试题和试卷作为夯实知识的重要渠道，通常教师在完成语法和相关知识的讲授后，便选择一定量的习题让学生进行练习。此时教师以学生的完成度为主要衡量标准，而较少关注学生的主观接受意愿，因此学生大多以被动的心态完成作业，无法制定更科学的学习规划，也难以主动体验和拓展更多的相关知识丰富学科思维，对学习时间和具体的学习计划难以有效把握，学习质量明显不高。学生在整个学习活动中均无法以内驱力作为推动学习效果提升的手段，因此不会获得能力和素养方面的提升，对学科知识的接受程度仅限于试题应答层面。

（三）重考试轻口语

当前部分山区在开展高中英语教学时，仍以提升学生的应试能力作为主要的教育目标，在不同时段为学生设置考试环节，使学生总是沉浸在题海当中，难以将更多的时间和精力投入到口语练习中。即使开展口语教学，有些学生难以调动更大的参与积极性，而有些学生虽然主观上乐于提升表达能力，但由于锻炼不得法，难以流利应用英语进行表达，而出现中英夹杂表达的尴尬。有些学生在发音方面也与标准差距较大，或者缺乏公开表达的自信，在语态及情感等方面均难以达到理想水平。由于学生难以获得系统而有效的口语训练机会，在心态及能力等多种因素作用下，难以顺畅进行表达，因此对学科知识更难形成较高的探索热情。

二、西部山区高中英语口语教学的策略

（一）锻炼学生多项口语交际技能

山区高中英语教师应注重使用拓展情境的方式为学生搭建科学的口语锻炼平台，让学生仿佛身处相对真实的表达环境中，以此促进其不断锻炼和提升语言组织与表达能力，结合具体的情境来应用不同的表达技巧。对口语情境的拓展应用，教师可倾向于选择学生较为熟悉或者具有兴趣的主题进行开展，如going to the hospital，job interviews and shopping等均可作为学生开展口语练习的主题。以“Asking for directions”举例来说，该主题在学生的生活中较为常见，因此，教师便可在课前先让学生进行准备，集中搜集整理与问路、各类地点和方位等相关的词汇和语法运用规律，同时倡导学生以小组形式自主分配角色，设计对话内容。此后学生便可在课堂上进行展现，教师可结合学生在语音、表达准确性及流畅性等方面进行指导和评价，及时纠正学生的表达缺陷，从而有效提升学生的表达能力。经过上述训练，学生不但能够在表达技巧方面得到系统的锻炼，同时还可在语音、语态等方面进行全面的优化，从而实现学科综合能力的提升。

（二）培养学生的口语表达能力

教师除了需要结合具体的语境辅助学生深化对知识的掌握程度，提升语言的组织与表达能力，还需要在讲解的过程中不断寻找适合的机会提升语言表达能力。如结合具体文本开展教学时，教师便可有意设计具有争议的问题让学生进行讨论。学生可自主表达个人观点，并通过口语表达发表观点，与不同意见的人进行辩论，以此为学生搭建进一步锻炼英语口语的途径。如在开展Healthy eating部分内容的教学时，教师便可结合具体的内容设置具有争议性的问题，以此作为学生开展口语表达的核心主题。教师可先将学生进行科学分组，此后引导学生围绕How can we maintain a healthy diet？进行思考，全面搜集素材进行讨论。学生可结合具体的教学内容，从不同角度进行思考和剖析，如What are the healthy foods、What are the benefits of healthy food to human beings等。学生还可结合自身的知识与经验储备，或者依据对课文内容的理解来表达个人观点，综合运用恰当的词汇和语法进行表达和讨论，从而做到表达准确，有理有据。这便需要学生在开展表达和论述之前，先做好充分的准备，深度理解课文内容，并搜集更多与课文主题相关的信息作为拓展，结合个人的观点在小组中进行表述。上述方式不但能够促使学生从多个角度对课文内容进行深化理解，同时还可通过口语表达进一步提升交际能力，深入了解国外的文化和风俗，从而通过学习语言来了解异國文化。

三、结束语

总之，通过开展英语口语教学研究，树立了学生学习口语的信心，为了全面加强西部山区学生的口语水平，教师要重视培养学生的口语表达能力，要加强学生的英语实践水平，从而才能为学生日后的发展奠定基础。希望通过以上分析，能够进一步提高研究效率。

参考文献

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