浅议在化学教学中如何渗透学生的环境保护意识

王现恩

【摘    要】人类正面临有史以来最严重的环境危机，由于人口急剧增加，资源消耗日益扩大，人均耕地、淡水和矿产等资源占有量逐渐减少，人口与资源的矛盾越来越尖锐。环保问题就成为经济与社会发展的重要问题之一，在化学教学中对学生适当进行环境教育，是我们每个化学教师义不容辞的责任。作为一名教育者，我们要了解当前国家对环境保护提出的要求，在实际教学中，我们要深挖教材内容，树立环境保护意识，明确保护环境的重要性和必要性，在教学过程中要以身作则，引导学生逐渐形成环保意识，并组织学生参加化学课外活动，在社会实践中加强和培养学生的环境保护意识，树立社会主义生态文明观，做到人与自然和谐发展。

【关键词】化学教学  渗透  环保意识

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.030

根據化学学科的特点，在化学教学中培养学生的环保意识占有重要地位。作为一名中学化学教师，我们不仅要向学生传授化学知识，还要培养学生的环境保护意识，培养学生“关爱社会、关心环境”的社会意识。这是我们每个化学教师义不容辞的责任和义务。那么在化学教学中如何培养学生的环境保护意识呢？

一、教师要了解当前国家对环境保护提出的要求

人与自然是生命共同体，我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化，必须坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，还自然以宁静、和谐、美丽。“生态文明建设功在当代、利在千秋”，我们要树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，为保护生态环境做出我们这代人的努力。推进绿色发展，加快建立绿色生产和消费的法律制度和政策导向，建立健全绿色低碳循环发展的经济体系;着力解决突出的环境问题，坚持全民共治、源头防治，构建政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系;构建国土空间开发保护制度，完善主体功能区配套政策。环境教育是现代教育的新领域，是解决环境问题、实施可持续发展战略的根本措施之一，是素质教育的重要内容。而中学化学教学新课标明确要求教师要在教学过程中，重视环境保护方面的内容。

二、教师要深挖教材内容，树立环境保护意识，明确保护环境的重要性和必要性

化学教材本身是一本很好的环境保护教科书。教师在教学过程中，不仅要立足课本，还要不断挖掘教材中环境污染、大气污染、水污染、土壤污染等的现状、污染的来源、环境保护常识、环境保护的前景等内容，把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当、有目的地、潜移默化地帮助学生树立环境意识。如让学生知道目前在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，具有全球影响的有大气环境污染、海洋污染、城市环境问题等，环境污染不仅会导致森林面积的锐减，还会给生态系统和人类社会造成间接的危害，如土地沙漠化、温室效应、臭氧层破坏等。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。如城市的空气污染造成呼吸道发病率上升;水污染使水环境质量恶化，造成饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形;等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。我国从19世纪70代开始环境立法工作，时至今日，可以说是已经做到了“有法可依”。

三、教师在教学过程中要以身作则，引导学生逐渐形成环保意识

教师的言行举止对学生都有一定的影响，因此，我们要注重自己的环保行为，不乱丢垃圾、节约用水、节约用纸等。通过自身的行为教育学生。在教学过程中，化学实验必定会涉及有毒、有害物质，从某种意义上讲学校环境污染主要来源于化学实验。因此，作为化学教师，要注重理论联系实际，解决现实中的环境污染问题，要利用实验教学来培养学生的环境保护意识。如在做演示实验时要用最少的试剂，减少废弃物。我们要从环保的角度对实验重新设计、改进、挑选最佳实验方案，尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案、选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品。如硫在氧气中燃烧时可以事先在集气瓶中装少许氢氧化钠溶液，红磷燃烧要在密闭容器中进行，教师可以引导学生改进装置防止有害气体进入空气，这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣和有害气体的产生。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育，养成保护环境的良好习惯。

四、教师应组织学生参加化学课外活动，在社会实践中加强和培养学生的环境保护意识

实践证明，在学习化学中开展形式多样、内容丰富的环境保护教育是很必要的。教师可以结合化学课学到的理论知识解决环保问题，使学生能理论联系实际。在社会实践中通过调查进行环境教育，有利于学生掌握环境科学知识，提高环境意识。教师可以组织学生对当地河流、水库、加工厂等所在地进行实地参观考察。这是对学生进行环境保护知识教育最直接的手段。教师也可结合本地情况，有计划地指导和组织学生开展环保方面的研究性课题，如一些农村中的厕所、动物粪便没有处理就直接排入周围的土地或水沟中，造成了水污染和空气污染，让学生思考如何解决？同学们想到可以将粪便作为沼气池的原料，尿液集中后可以浇地，既治理了污染，又能解决能源问题和肥料问题。又如我们每家产生的生活垃圾，人们总是将垃圾集中焚烧，产生的气体直接排放到空气中污染了大气，而废水任意倾倒也会造成污染，那么如何防止这些污染？经过同学们的调查和研究讨论，提出了生活垃圾分类回收和处理，并对有用的垃圾重复使用，废水浇灌地里庄稼、拒绝使用一次性筷子、使用节能型灯具、多用肥皂，少用洗涤剂、不焚烧秸秆、节省纸张、回收废纸等措施，并结合世界环境日、中国土地日、地球日、世界水日、世界气象日、世界无烟日、世界粮食日、国际保护臭氧层日、植树节、爱鸟周等环境活动日，一起收集有关环保的知识、资料、图片，然后召开主题班会，把好的想法向学校推荐、向社会推广。

参考文献

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[2]朱瑛.化学实验教学中环保教育的渗透[J].今日科苑，2007（010）：119.

[3]王凤英.化学教学与环保意识教育[J].集宁师范学院学报，1999（04）：73-75.