初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索

杨春萍

【摘    要】生物属于自然科学类学科，在初中阶段开展和落实生物教学，尤其是加强实验探究教学，能够帮助学生更好地了解自然世界，把握自然世界的奥秘，更主要的是通过实验探究教学，能够使学生的创新能力得到很好的培养。所以，对初中生物实验探究教学培养学生创新能力的途径进行探索，是教学的关键一环。

【关键词】初中生物  实验探究  创新能力  实践探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.199

在未来的社会中，具备良好创新能力的人一定能够更好地适应社会，获得更好的发展。因此，在当下的教学中，我们必须要注重对学生创新能力的培养，将学生培养成为创新意识更强、创新能力更加突出的人才。而在初中教学中，生物实验探究教学无疑是培养学生创新能力的一个良好途径。所以，加强对生物教学实践的探索，在教学中寻找到更多利于学生创新能力培养的途径和技巧，进一步完善相关教学工作是十分重要的。

一、坚持教学创新策略

要想实现对学生创新能力的培养，教师在教学中自然也要坚持创新，努力促进教学工作创新化，才能够让教学工作得到更好的发展。教学创新策略就是当下初中教学应当坚持的准则，是实现学生创新能力培养的关键点。

初中生物实验探究教学，本身就是教学创新工作中关注的一个要点。作为生物教学的基础内容，同时也是促进学生发展的重要途径，生物实验探究教学在传统教学模式下一直不够受重视，使其发展受到了很大的限制。坚持教学创新策略，对生物实验探究教学的理论思想、教学方法等进行创新，能够使学生在生物学习中切实地感受到教学的变化，体会到创新的力量。如此，学生对于创新的接受度会更高，要提高其创新能力自然也更容易。

二、丰富实验探究教学途径

目前初中生物实验探究教学的途径是比较单一的，这一点在一定程度上影响了教学工作的成效。如果说在开展实验探究教学的初始阶段，学生对此抱有较为浓厚的学习兴趣，那么在反复的实验探究教学之后，学生的学习兴趣已经降低了很多。要想继续保持学生的学习兴趣，借助实验探究教学的力量对学生的创新能力进行培养，就必须要想方设法丰富实验探究教学途径。

在现阶段的生物教学中想要丰富实验探究教学途径，主要是通过现代化的教学手段来进行的，如运用多媒体技术、互联网等。受到教学条件的限制，在生物教学中一些难度较大和对实验器材以及条件要求较高的生物实验，无法在教学中实际开展。而通过互联网却可以让学生非常便利地观看到这些实验教学视频，让学生学习到更多的生物实验内容。这也在很大程度上丰富了实验探究教学的途径，同时丰富的视频内容也可以更好地激发学生的学习兴趣，还能让学生接触到更多新颖有趣的生物知识，让学生的学习意识和思维能够随着更加先进前沿的生物知识进行思考。这对于提高生物实验探究教学效果、提高学生的探究意识和培养学生的创新能力都能够产生颇为不错的效果。

三、立足生活开展创新能力培养

要想对学生的创新能力进行更好的培养，使创新能力教学开出更加灿烂的花朵，结出累累硕果，就必须在教学这片土地里努力耕耘，要让教学工作能够落到实处，扎根教学这片土地，立足生活，开展生物实验探究教学，进行学生创新能力的培养。

生物知识本就和我们的生活息息相关，生物知识起源于现实生活，源自于无数前辈对生活的观察和总结。学习和掌握生物知识，并且将其有效地运用到生活中，能够很好地反哺生活，对我们的生活起到良好的帮助。因此，在生物实验教学中立足生活，将实验探究教学与学生的生活充分结合起来，在校园生活和日常生活中不断地去摸索教学方式，借助生活中的素材，丰富实验探究教学内容，都可以很好地促进生物实验探究教学的生活化。学生能够运用生物知识去解决生活中存在的问题，看到生物知识的可利用性与有效性，才会更加愿意去进行思考与探索。在这个过程中学生就能够得到更好的锻炼，其创新能力能够得到逐渐锻炼与培养。日积月累之中，学生自然能够通过生物实验探究教学使其自身的创新能力得到提高，而这正是促进生物实验探究教学生活化的目的。

四、侧重对学生创新思维的引导

在传统的生物实验探究课堂上，学生的学习行为和举止都比较僵硬，其学习思维也形成了定势。这其实是因为在长期的教学中，教师运用的教学方法和教学理念不够科学和合理，使学生受到了束缚，致使学生的学习行为和思维逐渐僵化。因此，学生是非常缺乏创新意识和思维的，在生物实验探究教学中很少主动去进行思考与探索，更不用说进行创新。所以在未来的生物教学中，教师一定要注重对学生创新思维的引导，要让学生打破思维定式，将自己的思维全面打开、发散，这样学生在生物实验教学中触类旁通，能够汲取更多的新鲜知识，看到更加精彩的世界，在这样的学习基础上，学生的创新能力能够顺其自然地得到提高。

五、丰富利于创新能力培养的教学内容

当前初中生物实验探究教学的教学内容较为固定，可以说是一成不变。在近两年的生物实验教学中，实验探究教学的内容并不是很丰富。教学内容的单一化和固守化在很大程度上不利于学生创新能力培养。因此，要想通过生物实验探究教学这一路径对学生的创新能力进行培养，必须要采取相关的教学措施和策略，对实验探究教学内容进行一定的丰富。比如，带领学生到校园和植物园、动物园等进行实地参观和考察，让学生能够真正步入自然之窗去观察和感悟自然的魅力，领略生物知识的奥妙。这样能够很好地丰富学生的知识储备，拓宽学生的眼界。学生看得越多，学得越多，思考得也就越多，其进行创新的意识和愿望就会更强烈，这样一来，学生的创新能力也就能够得到更好的培养。当然，丰富实验探究教学内容的方法有很多种，教师应当基于教学实际情况，选择最适合的方法。

综上所述，以初中生物实验探究教学为途径，对学生的创新能力进行培养，是一个需要不断探索的过程，需要教师拥有充足的勇气，并且要有不畏困难的决心。这样才能够在教学中不畏艰苦，一路勇往直前，最大限度地为加强学生创新能力的培养奉献自己的身心。

參考文献

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