趣味性教学方法在小学数学教学中的应用策略

刘昌毕

摘要：在以趣味教学方法，展开知识内容讲解的时候，学生的学习注意力可以得到快速的集中，在课堂中的学习表现也可以得到一定的优化，教师在为学生讲解难度系数较高知识内容的过程中，也需要将不同的教学策略运用在其中，这样才可以有效的帮助学生进行理解，在小学数学教学中，趣味性教学方法的应用，能够在最大程度上，激发学生的学习兴趣，因此，本文就趣味性教学方法在小学数学教学中的应用策略，进行分析和探讨，并提出建议。

关键词：小学数学;趣味性教学方法;游戏化教学模式;情境教学;科学导入;小组化教学模式

在不同的教学环境下，教师在为学生讲解学科知识内容的过程中，都需要集中学生的学习注意力，让学生将全部的心思都放在知识内容的理解中，这样才可以在一定程度上，提高学生对于知识内容的理解效率，教师在小学数学教学中，就需要从不同教学理念的指导下，对于学生的学习兴趣进行全面的了解和掌握，这样在开展教学活动的过程中，才会提高学生的参与程度，并且让学生在课堂的学习中，能够有一个良好的学习结果，小学生在学习数学知识内容的过程中，都是需要进行习题的训练的，这样才可以有效的巩固学生对于计算公式的掌握，教师在注重趣味性教学策略在课堂中运用的过程中，也可以开展游戏教学活动。

一、注重游戏化教学模式的应用

教师在注重游戏化教学模式在课堂运用的前提下，小学生对于数学知识内容的学习兴趣，就会得到有效的提高，在培养小学生自主学习意识的过程中，教师就可以对于教学活动的开展形式，变得更加的丰富多彩，這样才可以让学生在课堂的学习中，进行教学计划的有效实施，在落实不同教学策略的过程中，小学生的学习主动性也可以得到有效的调动，教师在小学数学教学中，就需要发挥趣味性教学策略在课堂中的运用效果。

例如，在教授学生学习“乘法的初步认识”这一章节内容时，学生在学习乘法知识内容的过程中，可以先在课堂中根据教师所布置的预习任务，对于教材中的理论知识内容，进行合理有效的阅读，这样在听讲的过程中，学生的学习能力才可以得到有效的发挥，学生的手中都有一些学习工具，教师可以让学生按照屏幕中的指示，将不同的学习工具，摆放成相同的图形和形状，然后在了解自己一共使用了多少个小木棍，学生在进行数数的过程中，就可以先观看教师在黑板中板书的具体知识内容，这样可以对于学生的数学思维进行有效的启迪，从而在一定的教学程度上，培养学生良好的思维学习能力，教师在注重游戏化教学模式在课堂运用的基础上，也可以将趣味性的教学活动，开展到课堂的教学过程中去，激发学生的数学学习动力。

二、合理应用情境教学模式

教师在合理应用情境教学模式的过程中，也需要发挥学生应有的学习能力，并且突出学生的主体学习地位，这样才可以有效的夯实学生的数学学习基础，并且让学生在课堂的学习中，可以具备一个良好的学习理念，在与他人进行沟通和探究数学问题的过程中，也可以输出自己的学习观点，从而有效的强化学生的学习技能，教师在小学数学教学中，就需要让学生结合自己对于知识内容的理解，合理的运用不同的思维方式，进行知识的有效解读。

例如，在教授学生学习“平移和旋转”这一章节内容时，学生在学习平移和旋转知识内容的过程中，就可以列出相关的学习表格，这样才可以有效的提高学生的学习习惯，并且让学生在课堂的学习中，具备良好的学习能力，平移和旋转这两项图形运动，对于学生来说，都是非常重要的，在解题的过程中，经常会运用到相关的知识内容，教师在合理的运用情境教学模式的过程中，就可以将趣味性的教学策略运用在其中，这样才可以提高平移和旋转知识内容讲解的有效性，也可以让学生的学习能力得到有效的发展，学生在运用平移和旋转知识内容解题的过程中，就可以发散不同的学习思维，这样才可以有效的提高学生的数学核心素养。

三、进行科学的课堂导入

在课堂中的导入教学环节，与激发学生的学习兴趣还是息息相关的，教师在将趣味性的教学策略运用在其中的时候，就需要进行知识内容的科学导入，这样才可以有效的培养学生的自主学习意识，并且让学生在小学数学课堂的学习中，可以主动的进行知识内容的实践运用，从而发挥学生的自主学习思维。

例如，在教授学生学习“带小括号的混合运算”这一章节内容时，学生在进行小括号运算的过程中，就需要先了解混合运算的计算法则，教师在讲解的过程中，可以先让学生对于教材中的例题进行解读，这样才可以在课堂教学活动的导入环节，进行合理的探究学习，在提高学生自主学习意识的过程中，教师在运用趣味性教学策略的时候，也可以发挥学生的良好学习能力，从而有效的提高学生的自主学习意识，在计算带有小括号算式法则的过程中，学生就需要先计算小括号里面的知识内容，然后在根据加减计算法则，进行有效的计算。

四、注重小组化教学模式的应用

在注重合作学习教学模式，在课堂中运用效果的前提下，教师在讲解数学知识内容的过程中，也可以合理的运用不同的教学策略，这样才可以有效的提高班级学生的团体意识，并且让班级学生的学习效率，都可以得到整体的提高，教师在小学数学教学中，也可以将趣味性教学策略与合作学习模式，进行有效的融合。

例如，在教授学生学习“克和千克”这一章节内容时，学生在理解重量单位的过程中，也需要让学生先进行知识内容的合理讨论，这样才可以有效的发挥学生不同的学习优势，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以让学生根据自己的生活经验，对于克和千克这两个重量单位进行合理有效的解读，比如一个鸡蛋的重量，大约就是五百克，在将趣味性教学策略运用在其中的时候，也可以发挥小组合作学习的有效性，并且提高学生对于数学知识内容的学习兴趣，通过对于克和千克知识内容的解读，学生的学习效率就会得到有效的提高。

总而言之，在课堂中的导入方式，对于教师来说，是比较重要的，小学生的学习时间是比较充足的，但是因为学生的学习能力是比较薄弱的，这就在一定程度上，降低了学生的学习效率，对于知识内容的理解程度也不是特别的深刻，在解题的过程中，经常不知道该使用那些知识点，教师在小学数学教学中，就需要将小组合作的教学方式运用在其中，从而有效的提高学生的学习进度，并且在开展趣味性教学活动的时候，也可以提高课堂的教学氛围。

参考文献：

[1]王瑞霞.小学低年级数学课堂中的趣味教学[J].教育教学论坛，2013（50）.

[2]范廷荣.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].才智，2011（01）.

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