浅析高一班主任班级管理策略

沈海军

摘要：高一班主任管理工作并不轻松，本文即是从加强情感沟通、民主制定班规和选拔班干部三个角度出发，对高一班主任班级管理策略进行论述，以供大家参考。

关键词：高一;班主任;班级管理;管理策略

班主任是学校一线教师中的佼佼者，是学校的中流砥柱，是班级的主导者，是学生成才的引路人，是学生知识的传授者，是学生人格的塑造者，是学生灵魂的净化师。班主任有繁重的工作压力——既要进行常规的教育教学，还要进行班级管理。一位好的教师能够上好一堂课，能够教好某个学科。一位优秀的班主任既是优秀的教师也是出色的德育工作者。优秀的高中班主任更是学生人生的导师，是学生正确三观的引领者。由此可见，班主任管理工作的重要性，同时，从中我们也能够体会到高中班主任工作的艰辛，特别是高一班主任更不容易。笔者结合多年的教学经验，针对高一班主任班级管理策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、加强情感沟通

高一新生刚刚步入高中的大门，其在知识学习以及生活等方面还存在很多的陌生。特别是在生活方面。因为许多高中都是寄宿制，这些学生突然离开家会感到很大的不适应。对此，教学老师就需要多从情感角度加强与学生之间的沟通工作。这既是为了帮助学生尽快适应高中的学习环境，同时也是为了增强和学生之间的认识与了解。其次，加强情感沟通，做学生的良师益友本身也是一种极为有效的班级管理方式。因为如果高中班主任和学生之间的关系比较僵化，那么学生就不会服从班主任的管理，其班级管理工作就会备受阻挠。由此可见，加强与学生之间的情感沟通对于做好高一班级管理工作至关重要。

首先，班主任需要经常性地和学生进行沟通，这是基础。高一时期不同于其他时期，彼此之间都需要一个相互熟悉和认识的过程。而到了高二、高三时期，随着课业负担的加重，班主任和学生之间的沟通机会相对变少，所以班主任需要把握这一时期，加强和学生的情感沟通工作。因为高一时期的课业学习相对并不紧张，所以班主任不需要过于注重学生们的学习情况。这并不是说班主任不关心学习，而是需要加入一定的生活化内容。因为许多高中班主任在和学生进行沟通时，始终不离开学习。还有的高中班主任都不和学生进行沟通交流，因为害怕耽误学生们的学习时间。这种心理是可以理解的，但是却不切合实际。因为和学生的沟通并不会过多耽误学生的学习，而且学生始终处于学习的状态，这种学习方式效率并不高。所以，班主任在和学生进行沟通时，需要加强生活化内容的沟通，多聊聊生活或者学生比较感兴趣的内容，而不仅仅是学习。其次，高中班主任在和学生进行沟通时，不要站在讲台上，而是需要走到讲台下，这样既能够拉近学生与班主任之间的距离，同时又能够增强学生们的知识学习效果。因为站在讲台上容易给学生造成一种压迫感，学生就会处于一种被动接收管理的心理认知，这并不利于拉近自身和学生之间的关系。而走入学生中间，和学生进行面对面的沟通，才能够更好地提升与学生之间的沟通交流效果。

二、民主制定班规

正所谓“无规矩不成方圆”，教学老师在开展高中班级管理工作时，其需要运用规则制度的方式开展班级管理。因为只有制度，才能够更好地对学生形成约束管理作用，而且也只有制度才能够帮助学生正确知道什么可为和什么不可为。然后，高中或者任何一个阶段的学校都有班级规律制度或者学校管理制度，但是这并不实用。所以，高中班主任不要用校规当做班规使用，这一点需要切忌。班规一定要学生自己制定，不能是自己自定，这也是班主任开展有效班级管理工作的第二个方面内容。因为学生制定班规属于“作茧自缚”，班主任制定班规属于外来之法。而且，通过学生自己制定班规也是发扬民主治理班级的表现。

首先，班主任可以提前制定班规的大体框架，但不需要制定具体的细则。因为具体的细则是交给学生自己制定的。制定大体框架的目的是为了明确班规制定的方向，而不至于班规的制定无迹可寻，从而显得繁乱。同时，提前制定好班规框架还有助于提升班级规则的制定效率。其次，班主任可以选择班会时间，和学生进行班规的商讨。在制定班规的过程中，班主任可以根据提前制定好的班规框架对学生进行有方向性的指导，引导学生思维，促进学生对于班级规章制度的制定。在学生对班规细则进行讨论的过程中，班主任不要插入过多的干扰，而是要求学生自主制定，班主任只需对学生们制定的班规进行记录即可。但是，针对于学生们的过分要求，班主任则要予以制止。在学生讨论结束之后，班主任可以将班级规章制度进行整理和打印，并要求全班学生一起签字，包括班主任自身。这就相当于是班级管理的“盟约”，需要全班所有师生共同遵守。

三、选拔班干部

班主任一人的工作精力是极其有限的，想要提高学生们的知识学习能力，就必须要选择得力的班干部协助自身完成班级管理工作。具体而言，班主任可以根据学生们的过往经历对班干部人选进行物色，比如有过班级管理经验的学生，或者在日常活动表现突出的学生等。在已经对学生各自的情况有所了解之后，班主任要对这些物色的人选进行仔细的观察，而不能是贸然决定班干部的角色。因为一旦确定，不可轻易改动，所以班主任在班干部的选拔时需要慎重。对此，班主任可以分别给予不同的备选人选以适当的表现机会，这既是检查班干部的工作能力，同时也是为其胜选班干部提供机会。在班干部的人选得以确定之后，班主任还要加强对班干部班级管理工作能力的培养。因为班干部的工作能力并不一定能够达到有效管理班级的要求，而且不断提升班干部的工作能力也是为了更加有效地开展班级管理工作。作为班主任，其并不是在选定班干部之后就不再负责班级管理工作，而是需要从更加宏观的角度加强班级管理工作，以更好地提升班级管理的最终效果。

总而言之，高一班主任班级管理工作的有效性开展并不是一件简单、轻松的事情，这不仅需要班主任有效的情感沟通，同时还要制定班级规章制度和选拔得力班干部，如此才能够有效做好班级管理工作。

参考文献：

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[2]寇柏涛，呼和满都拉，赵鹏宇，齐磊.浅谈高一班主任班级管理[J].新课程（下），2016（10）：228.

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浙江省台州市路桥中学