微课在中职数学教学中的成功探索

摘要：鉴于微型课堂在中等职业学校数学教学中的应用。首先，分析了微型课堂在中等职业学校数学教学中的意义。其次，分析微型课堂在中等职业数学教学中使用的有效策略。最后，分析认为，在中等职业数学教学中使用微型课堂有利于提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，加深学生对数学重难点知识的理解和掌握，并提高学生的数学学习能力。

关键词：微型课堂;中职数学;教学实践

微型课程的最显著特征是时间短，内容精巧，并且主要用于突破性课程，可以节省课堂教学的时间。同时，微型课程也是网络技术发展的重要教育成果，微型课堂可以实现课堂教学空间上的飞跃，打破传统的课堂教学模式为学生提供一个开放的学习平台，在一定程度上提高教学质量。作为新时代的教育工作者，我们还应该充分利用微型课堂的优势，科学使用微型课堂的教学模式，帮助中等职业学校提高课堂教学效率，让高效课堂扎根于中等职业学校数学教学。随着高校招生政策的变革，中职生人数不断增加，在目前的中国学习环境中，大多数选择在中等职业学校学习的学生学习成绩差，基础比较薄弱，这使学生更难掌握相应的知识点。而且数学学习是抽象的，逻辑性相对较强，对职业学校的学生而言，学习数学相对困难，中等职业学校学生容易对数学学习产生恐惧心理且导致学生学习数学的积极性不高，数学成绩相对较差。

一、使用微型课堂解释抽象知识

除了简短明了之外，微型课堂还有另一个突出的作用——针对性强。微型课堂的时间较短，可以着重将教学上的重难点设计成微型课堂模式，可以帮助学生明确的教学目标和任务，帮助学生掌握在课堂上不容易掌握的难点以及容易出错的知识点。克服中职数学在教学上的困难，克服中职学生对数学学生的恐惧。因此，当我们使用微型课堂时，我们还需要注意目标明确的原则，确保每个微型课堂的主题都非常清晰，帮助学生成功突破课堂教学知识的难关。

例如，“空间向量垂直”相关知识，我们可以将多张图片制作成短片视频教学，视频演示不同情况下的垂直关系，让学生形成立体感，深刻感受空间向量垂直的意义。对于这类立体几何的问题，如果采用传统的教学方法，空间思维能力较差的学生学生很难真正理解数学概念，但是如果使用视频来呈现动态变化，这种问题将很容易解决。

二、在数学教学中开发利用微型课堂资源

贯穿式微型课堂资源开发意味着教师将充分利用微型课堂，形成新型的微型课堂教学模式，从而有效地将微型课堂渗透到中等职业数学教学中并发挥出最大作用。例如，在上课之前，老师可以鼓励学生找到查找相关的微型课堂材料，并为微型课堂的学习做好充分准备。在课堂教学中，老师可以要求学生整理材料并将其应用到微型课堂中，在此过程中，教师可以协助学生制作微型课堂视频。此外，老师还可以将微型课堂学习放到最后，以充分发挥微型课程的优势。例如，学生可以下载微型课堂的视频，并在课程结束后的一段时间内使用微型课堂巩固和掌握重点知识。这样，学生的学习效率将得到极大的改善，同时充分利用学习时间最大限度地提高学生的学习效率。

三、加深学生的理解，巩固数学知识

在中等职业数学教学中运用微课堂教学，教师可以准确掌握教学进度。在课程结束时，老师应总结并梳理本课的重点知识和难点知识，根据学生的学习情况和表现，制作有针对性的微型课堂视频，让学生使用该视频复习课堂学习内容，并利用业余时间加深对知识的理解，以提高学生的数学学习能力和自主学习能力。学生反复观看视频，直到真正掌握了数学知识。作为对每堂课知识的总结和补充，微型课堂可以使教学达到预期效果，提高课堂教学质量和教学效率。在中等职业数学教学中，除了使用微型课堂帮助学生复习和巩固数学知识外，丰富的教学资源，可让学生查看本课的内容并且巩固以前学到的知识，这将帮助学生记住所学数学知识，在一定程度上提高了数学教学质量。微课时间短，内容简洁，学生可以根据自己的实际情况，选择性观看视频并进行相应的练习，这种有针对性的复习和巩固可以提高学生的复习效果，减轻学生的学习压力。

四、微型课堂在学生数学知識复习中的应用

中等职业学校的教学目标是培养应用型人才。学生的培养主要集中在学生动手实践能力的培养上。学生的理论知识和基础知识没有得到充分的培养，导致中等职业教育学生的数学基础相对较差，且对数学学习的关注不够，尤其表现在中职学校对数学知识的复习不够重视。中等职业学生学习数学和其他基础知识的时间有限，数学知识相对抽象。中等职业学生课后独立复习数学知识若遇到难以理解的知识点则很难得到解答，这导致学生陷入学习数学的恶性循环。通过使用微型课堂，学生可以反复观视频以加深对数学知识的理解，提高独立解决问题的能力，从而增强数学学习的效果。学生在观看微型课堂视频后，可以独立完成复习问题或与同学进行协作讨论完成练习，提高学生学习数学的效率。通过引用微型课堂教学视频，可以帮助学生自己的数学学习情况，复习数学知识，有针对性地提高自己的薄弱环节，最终提高学习数学知识的能力，提高数学学习成绩。

中职院校学生学习数学的方法与普通高中学生学习数学的方法存在很大差异，针对中职学生的学习能力和学习水平将微型课堂有机融入数学教学中，可以在一定程度上提高中职学生的数学学习能力的思维水平，帮助学生发展抽象逻辑思维能力，为今后的学习发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王统增，冯琦.微课在中职数学教学中的实践探索[J].教育信息技术，2018（06）：74-76.

[2]蓝佩莉.探究中职英语写作教学信息化策略[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（6）：101-102.

浙江省宁波鄞州职业教育中心学校 厉文素