关于构建小学高效数学课堂的策略研究

摘要：伴随着“新课改”教学政策的稳步落实，教师在教导学生学习小学阶段的数学知识内容时，对于学生的实际学习效率要求也在同步提升。为了能够帮助学生全面优化其数学知识理解能力，教师为其设计相关教学策略和内容时，便可围绕学生们的实际学习需求，设计对应的教学策略和方法，使之能够全面提升学生们的数学知识学习效率。因此，教师应从基础性的教学内容入手，便可为其设计高质量教学策略，使之全面提升学生的综合学习质量。

关键词：小学数学;高效课堂;教学设计;策略研究

教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当选取更为科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识理解能力。所以，教师在指导学生们学习相关知识内容期间，便可设计沉浸式的教学情境，使之能够有效提升学生们的数学知识学习动力。同时，教师也应有效利用多媒体教学策略进行教学设计，使之能够有效吸引学生们的学习注意力，从而切实深化学生的知识学习印象。此外，通过教师为学生们设计对应的分层性学习任务，可以使其数学知识学习更为科学，并切实优化其数学知识学习质量。

一、沉浸式情境设计，提高学生求知动力

小学阶段的数学知识教学中，需要教师为学生们设计更科学有效的教学情境，使之能够引导学生深入其中，并展开系统有效的知识学习和思考，从而全面提升学生们的数学知识学习效率。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的教学情境，希望能够使之有效引导学生展开深入的问题分析和思考。所以，教师在为学生们设计相关教学情境时，便可结合学生的实际学习兴趣点，设计更多知识性的教学内容，使之能够切实提升学生们的学习主动性，从而稳步提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师为学生们设计相关教学内容时，便可立足学生的学习兴趣点，创编对应的沉浸式教学情境，使学生能够真正利用所学知识进行分析和思考，从而切实提升学生们的数学知识学习动力。

例如，教师为学生们讲解关于“方向与位置”的知识内容时，便可设计大量相关的沉浸式教学情境，希望能够使之引导学生展开全面的问题分析和思考，从而使其对所学知识的理解更为深入有效。通过教师对学生学习表现的分析，可以发现学生在学习数学知识内容期间，对于教师设计的生活化情境，有着较强的学习兴趣和主动性。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的生活化情境，使学生能够结合教师展示的“地图”，进行有效的自主定位，并结合教师的语言引导，展开系统性的位置和方向表述。通过教师引入学生相对熟悉的情境，可以使之引导学生进行沉浸式的学习和思考，从而使学生的知识理解更为全面，并切实提升了学生的数学知识理解能力。

二、多媒体教学指导，深化学生知识印象

在教师指导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，应当立足学生们当前的学习重点，设计更多具有引导性的教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习效率。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可由此展开相应的动态化教学内容设计，使之能够契合学生对动态化视频资料感兴趣的学习习惯，从而有效加深学生们的知识学习印象。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的多媒体教学策略，使之为学生们展示大量形式多样的多媒体教学素材，使之能够有效帮助学生理解当前所学知识细节。因此，教师为学生们设计相关教学策略时，需要利用好多媒体教学策略的演示特点，使之能够有效调动学生的学习积极性，并切实深化学生的数学知识学习印象。

例如，教师为学生们讲解关于“多边形面积的计算”知识时，便可设计对应的多媒体教学策略，使之能够有效提升学生们的学习动力。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的多媒体教学策略，使之能够为学生们细致讲解关于多边形的划分，以及其面积计算过程中的简便方法。因此，教师在为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们设计多媒体展示策略，使学生能够选取自身感兴趣的方向，展开全面深入的知识学习和思考，从而使之为学生们留下更为深刻的学习印象。

三、分层性任务展示，优化学生学习质量

为了能够使学生的数学知识理解更为深入有效，教师在教导学生们学习相关知识内容时，需要为学生们设计分层性的教学任务，使之能够有效匹配不同学力层次的学生。在教师看来，学生因为个体之间存在的明显差异问题，导致其在学习数学知识内容时，对于所学知识的理解认知不足。因此，教师便可为学生们设计对应的分层教学策略，使之能够有效增强学生的知识理解能力，并全面提升学生的数学知识学习积极性。

例如，学生们在学习“简易方程”的相关知识内容时，便可由教师为学生们设计对应的分层性学习任务。在学生学习相关知识内容过程中，需要在教师的引导下，率先选取自身能力对应的问题，而后展开全面细致的信息交流，从而使学生能够真正理解其中的知识细节。同时，教师应鼓励学生进行大胆的能力突破，使其在学有余力的状态下，不断提升自身解决问题的难度，从而使学生的数学知识理解更为科学全面。

综上所述，教师为学生们讲解小学数学知识过程中，需要设计综合性的教学策略，使之全面提升學生们的数学知识学习效率。

参考文献：

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四川省冕宁县先锋小学校 许美佳