趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用探讨

刘林

【摘    要】趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用是有效的教学方法，能够提高小学语文的教学质量，为小学生的语文课堂营造出富有趣味性、活泼性的氛围，连接课本与学生，拉近双方的距离。本文依据该措施展开，探讨其在小学语文教学中的运用。

【关键词】小学语文  趣味识字  教学措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.111

小学语文学习阶段是人们语言启蒙之后，正式进入系统教学的时候。学生想要学习好语文，必须找对学习的方法。趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用能够帮助小学生在趣味中学习、记忆汉字，并从中找出汉字里蕴含的风味和意义。汉字包括象形字、会意字、形声字、指事字这四类字，是表意文字。于小学语文教学中运用趣味识字教学措施，从汉字的字体、字音出发，帮助学生们理解记忆汉字的字义，达到全面的教学与授课，满足小学生对文字的学习需要。

一、趣味识字教学措施在小学语文教学中運用的有效性

（一）增强教学的趣味性

顾名思义，趣味识字教学是一种营造趣味氛围的教学方法，能够吸引学生们的注意，并通过该方法在充满趣味的课堂上帮助学生轻松理解与记忆文字。当一堂语文课中拥有趣味的课堂氛围，会大大增强学生们上课的认真程度，减轻学生上课的理解负担，并在课堂上调动学生们的活跃性，调节课堂沉闷、无味的气氛，改善课堂的学习氛围。除此以外，趣味识字教学措施能够在小学语文教学中起到连接与推动的作用，承上启下，为教师的教育工作减轻负担，使学生沉浸在上课的乐趣中，教师乐于上课的氛围中，达到两者趣味的结合。

（二）提高学生们的积极性

由于学生的上课积极性与课堂的有趣程度成正比，运用趣味识字方法进行教学，能够在一定程度提高学生们的积极性。试想，一堂语文课上，教师采用枯燥无味的上课内容进行授课和采用意味无穷的授课方法进行授课，如此一对比，传统的语文教师授课方式显得寡淡无味。那么，采用趣味识字进行教学，可以在学生们感到困乏的时候激发学生们的精神，不仅仅将汉字看作是教学内容，而是通过汉字的外部形体结构讲解汉字中的有趣知识，更深入的传授汉字的深层含义，从本源介绍汉字，并运用通俗易懂的形式让学生理解并记忆住，这便达到了教学授课的目的，使上课的氛围更活跃，从而提高学生们的积极性。

（三）丰富小学语文教师的授课内容

传统的小学语文教师的授课内容大多与书本内容有关，基本上不与外界事物有过多的联系，而采用趣味识字教学能够丰富小学语文教师的授课内容，让教师具备更多的授课内容可讲，让学生拥有更多的相关内容可学，科学的促进教育的发展。另外，使用趣味识字教学，能够在小学教师原有的授课步骤基础上，为小学教师增加另外的授课步骤，先讲解基础，再分析延伸知识，最后用该方法巩固学生学习需要掌握并熟记的知识，达到教学目标。

（四）使教学与生活产生更为紧密的联系

趣味识字是在学生学习汉字、记忆汉字的基础上加入的一种识字方法，来源于生活，也回归于生活。在教师进行教学的过程中，趣味识字是在小学语文课本中选字并进行教学的，小学语文教师根据自身的生活经验与学习经历制定每一节课的课程目标、课程内容、课程重难点。趣味识字的方法是学习联系生活的一种方式，学生们在学习的过程中，既有基础内容的输入，又有提升知识的灌输。在汉字的书海里漫游，需要的就是抓住基础，并灵活的运用到生活中去。趣味识字方法的使用过程就是这种过程，虽然是教师在课堂上进行的授课过程，却也能通过举例让学生们学会如何与生活联系起来，并在一定的范围内灵活运用，这是教学与生活产生更为紧密联系的表现。

二、趣味识字教学措施在小学语文教学中运用的注意事项

（一）注重趣味识字的实用性

在教师进行趣味识字教学时，应该提高警惕，随时注意学生对该方法的接受程度与反映，一旦出现学生无法通过该方法学习到必学内容的情况，应该及时调整授课方法与形式，尽量减少学生的不适应感。趣味识字的实用性，即学生上课时能否学习到应该学习的内容。有的学生先前习惯了传统的语文课程授课方式，一时半会无法融入新的学习方法中，这不能强求。当面对这种情况的出现，小学语文教师应该沉着冷静的对待与处理，切忌强行要求学生习惯。因为学生的接受能力与程度还不够成熟，所以教师应该有所担待与宽容，待到他们能够主动接受这类学习方法时，再进行运用。

（二）多与学生进行课后交流，了解该方法使用的成效

由于小学生的传统上课模式在他们的脑海里形成了惯有的上课方式，当新鲜的授课方法出现时，难免会出现不适应的情况。这时，小学语文教师应该注意，每一次课后，都应该随机抽取学生回答问题，并在下课后，与学生进行沟通，听取学生对授课的意见与建议，在听取他们的意见与建议后，结合自我经历与见解，对往后的授课方式进行修改与增减，尽全力为每一位学生提供优良的授课内容，让他们在学习中成长。趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用能够起一定的作用，但能否在所有学生中起作用是不可定的，所以我们应该在每一次授课后收集每一位学生的反馈，以免出现下工夫不到位的情况。

（三）善于利用电子产品呈现趣味识字教学

部分小学语文教师的授课方式依然与传统的方式相同，仅仅停留于口头授课，这远不及善于运用电子产品的教师授课的质量。小学语文虽然难度不算高，但也具备一定的难度，需要学生进行自我理解与消化。当教师只是进行口头的讲解时，学生一旦听不懂，就无法将需要学习到的内容进行消化，就更不要说是应用了。将电子产品与授课内容以及趣味识字教学方法相结合，能够实现更高效的授课效应。教师可以根据趣味识字的教学安排，通过视频、图片等等方式呈现自己想要表达的内容，让学生在多媒体的辅助下学习，从小就学会运用电子产品进行学习，为长大后的灵活运用打下基础。除此以外，善于利用电子产品也可以为教师剩下不必要的精力，减轻教师的授课负担。

小学语文教师在趣味识字教学方法的正确运用下，为学生从小就养成了通过趣味性的学习方式进行学习，当遇到更困难的学习任务时，他们能够善于使用这种方法解决，是对一生都有益的教育。

参考文献

[1]张桂英.趣味识字，提高学生的识字兴趣[J].小学教学（语文版），2010（5）：35-35.

[2]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），v.13（1）：201.