激励教学法在大学体育教学中的实施

李杰 廖菁

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）01-058-02

摘  要  随着教育的不断改革，高校体育教学方式也在不断更新，培养更多高品质的人才，大学体育教学作为高校教育的重要部分，伴随教育改革的不断更新，加大了对高校大学生的重视，激励教学法在大学体育教学中得实施，既给高校大学生树立了自信心。又激发了高校大学生的积极性，激励教学方式培养了高校大学生敢于吃苦的优秀品质，成为社会需要的重要人才，本文对激励教学法在大学体育教学中的实施展开分析。

关键词  激励教学法  大学体育  教学实施

伴随着互联网技术的快速发展，网络技术的普及，高校大学生过多关注网络娱乐，参与大学体育活动的次数大量的减少，对体育活动的兴趣也逐渐降低，在大学校园里，高校大学生长期不进行身体锻炼，身体素质逐渐降低，激励教学法在大学体育教学中不仅可以增强高校学生的身体素质，还可以转移高校大学生关注的重点，加强高校大学生学习的积极性，激励教学法在大学体育教学中增强了高校大学生对知识的热情，所以，激励教学法在大学体育教学中的实施，具有重要意义。

一、激励教学法在大学体育教学中的意义

（一）激励教学法促进高校体育教学的改革

根据高校体育教学现实情况来看，运用激励教学法不仅完善了高校体育教学制度，还提高了高校体育教学效率和质量，结合实践情况显示，采用激励教学法的教学方式，在很大程度上，调动了高校大学生学习的积极性，对大学生实行激励教学法，激发高校大学生学习的热情，提高了大学生思想觉悟，端正学习态度，从而促进高校体育教学的改革。

（二）激励教学法提高了高校大学生的素质

高校大学阶段是学生树立正确三观的重要时期，在此阶段，学生的心理没有完全的成熟，特别容易受到影响，因此，激励教学法在大学体育教学中，既能对高校学生进行心理指导，又激发了大学生对体育学习的热情，促进学生综合方面的发展，成为社会需要的人才，根据社会发展的情况来看，大学生是社会主要的生产力，为社会发展提供动力，在大学阶段促进学生综合素质的完善，有利保证社会的良性发展，让高校大学生保持积极的精神态度面对生活，为社会发展贡献自己的一份力量，有利于学生不断提高自己素质，激励教学法在大学体育教学中的实施对学生以后的发展，具有重要作用[1]。

（三）激励教学法有利于学生树立人生态度

大学课程中体育教学是一门放松的课程，在体育活动中释放压力，让大学生保持积极乐观的态度，把生活和学习的压力化为动力，保持积极的人生态度，在高校阶段教育树立终身学习的理念，不断进行自我完善，大学阶段的学习对学生进入社会有重要的作用，对学生以后的生活和工作有重要的影响，因此，在体育教学中，采用激励教学法促进学生树立正确的人生态度，让学生在以后的发展中保持积极的态度，积极面对人生往后的困难，保持乐观向上的态度，自主独立面对生活的压力，勇敢解决，积极乐观的人生态度[2]。

二、激励教学法在大学体育教学中的应用

（一）激励教学法对学生情感激励

在高校体育教学中，虽然高校体育老师担负传递知识的职责，但是在教学过程中带有感情因素，在情感方面引导学生，培养积极的态度和品质，树立体育精神，在体育教学时，教师应该合理的激励情感，促进师生之间的交流，培养老师和学生之间的情谊，在相互尊重的基础条件上，相互理解，进一步推动教育效率的提高，让学生在和教师交流沟通中找到自己的位置，完善教育素质，做一个合格的学生，在感情沟通中，老师了解学生的学习状况，对待不同事情的看法，引导学生，进行教育，提高参与体育活动的积极性，采取有效的解决措施，帮助学生减少压力，让高校大学生保持乐观的心态，面对生活的困难，提高大学体育教学质量[3]。

（二）激励教学法对学生语言上激励

在日常生活交往中，语言是最主要的交流方式，简单明了的表达自己的情感，在体育教学中，高校教师应该采用语言激励学生，从高校大学生荣誉感方面进行潜能激发，语言激励学生，提高教学效率，例如，在跳高训练时，体育教师引导鼓励学生，对学生讲解一些技巧，在进行训练，激发学生的体育热情，给学生自信，在训练休息的时候，和学生进行交流，了解学生心理的想法，听取学生的建议，引起学生参与体育活动的积极性，在交流中，给学生讲一些示范榜样的故事，让学生树立体育精神，从根本上改变学生对体育的态度。

（三）增强学生心理素质，提高包容意识

在大学阶段的学生都不理性，性格冲动，在控制情绪方面不能很好的调节，会因一些小问题导致矛盾，更严重的还会产生动手行为，造成不良影响，在体育活动时大多数有肢体接触的情况，如果学生之间发生争吵，情绪不能控制，就会有产生暴力行为，此时，高校体育教师在教学中应该采用包容的激励教学，在此前提下，體育教师言传身教给学生树立良好的榜样，营造良好的教学氛围[4]。

（四）激励教学法增强学生的竞争意识

在社会中是以适者生存的生存法则，在高校也是如此，在体育教学中，体育教师应该适度的实行竞争式的鼓励学生，让学生有压力，不断提高自己的能力，在竞争中，激发自己的潜能，在体育竞争中，推动高校大学生不断训练，尽自己最大的努力，体育教师发现学生的弱点，引导学生进行完善，提高学生综合素质，增强学生的能力，通过同学之间的竞争，可以增强学生的自信心，全面的认识这种，在很大程度上，提高自己的荣誉感，认识到团队合作的重要性，为高校学生学生进入社会之后的发展打下坚实的基础，培养团队合作精神。

（五）增加教师和学生之间的沟通交流

在高校体育教学中，体育教师应该和学生积极沟通交流，在交流中激励学生，在体育教学中，教师参与到学生训练中，和学生在一起训练，缩短教师和学生之间的距离，近距离的对学生进行引导，给学生讲述教师自己的训练技巧，营造轻松愉快的学习氛围，通过沟通交流，了解学生心里的想法，在此基础上，完善教学模式，激发高校学生学习的热情。

三、大学体育教学中采用激励教学法注意问题

（一）在合适的时机采用激励教学法

大学体育教学中，采用激励教学法把握时机站在学生的角度上看待问题，假如学生心理有问题，身体缺陷，在体育教学中学生不自信，在技法上存在不足，这时体育教师应该把握好时机采用激励教学，增强学生的自信心，在体育教学中，学生有怕吃苦，怕受累的情绪，采用适度的激励教学法，在教学中因难度大或者是教学内容，学生接受不了，也可采用激励教学法进行解决。

（二）采用激励教学法因人而异

在教学中运用激励教学方式时，一定要考虑到学生的情况，根据不同学生的特点，因人而异，进行教学，因为每个学生的身体和心理有差异，体育教师在采用激励教学模式时，该考虑激励教学法对学生的承受能力和心理接受能力，根据不同学生进行激励教学法，引导学生，激励学生，在体育教学中，增强学生参与体育活动的积极性，促进学生身体素质的提高。

（三）在大学体育教学中采用合理的激励方式

在大学体育教学中运用激励教学法激发了高校学生学习的热情，增强学生信心，假如采用激励教学法运用的不合理，就会适得其反，所以在采用激励教学法的时候，应该注意学生的情况，分析学生的爱好，采用合理的激励方式进行体育教学，在另一方面，體育教师也应该加强教育水平，保持综合素质达到最佳，把握更多的激励方式，运用在体育教育中，促进高校学生综合素质的不断完善，提高学生的身体素质。

四、结束语

在大学体育教学中采用激励教学法可以提高教学质量，激励教学法对学生情感激励;增强学生心理素质;促进高校体育教学的改革;提高了高校大学生的素质;有利于学生树立人生态度;增强学生的竞争意识;增加教师和学生之间的沟通交流;但是也要注意激励教学法的问题，在合适的时机采用激励教学法;采用激励教学法因人而异;采用合理的激励方式;激发高校学生的体育积极性，完善高校学生的综合素质，增强身体素质，进一步推动高校教育改革，促进高校学生综合素质发展。

参考文献：

[1]李思源.浅议大学体育教学中激励教学法的应用价值[J].当代体育科技，2015，5（31）：102-102.

[2]王辉.激励教学法在大学体育教学中的运用探讨[J].青年时代，2015（13）：89-89.

[3]何秀全.激励教学法在大学体育教学中的有效运用[J].新校园（上旬刊），2017（2）.

[4]刘建进，杨经伦.激励教学法在大学体育教学中的运用[J].科教导刊（下旬），2015（07）：103-104.

[5]王喜洪.大学体育教学中激励教学法的有效运用研讨[J].科技资讯，2015，013（034）：168-169.

作者单位：赣南师范大学体育学院  赣南师范大学附属蓉江小学