开启中职英语教学的一扇窗—语音教学

徐娟

【摘    要】对于中职学生而言，虽然渴望知识，但对学习英语是比较排斥的，经过几年的教育教学摸索，我发现英语语音学习直接影响着学生的听、说、读、写的综合能力的提高。语音教学可以做为英语教学中的一扇窗，带领学生由简到难慢慢深入。本文通过语音教学在中职英语教学的重要性进行分析，探讨如何进行有效的语音教学，从而提高中职英语综合能力。

【关键词】英语语音 中职英语 重要性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.200

一、英语教学中的出现的问题及原因分析

英语并非我们的母语，也缺乏英语语言环境刺激我们的听觉和发声练习。英语教师往往忽略了语音知识系统性教学，对于语音发音、重音、连读、语音语调等内容的讲解在教学中所占的比例很少。学生在学习发音时还会受到母语的影响，会出现发音不饱满，走音等现象，在张口讲英语时羞怯又紧张，一段优美的语句顿时被说的平平淡淡。

中职学校的学生的英语基础比较薄弱，大部分学生的听力较差，在英语教学中，对于简单的一些英语提问，学生也不一定能完全听懂，即使能听懂所问的，在回答时也是磕磕绊绊。这样往往会挫败学生学习英语的动力，学生在学习中总是很被动。为了照顾大部分学生，导致教学进展缓慢，很难达到预设的教学目标。

所以对于学生听不懂，不敢说这样的现状，作为教师应该从语言的根本入手，帮助学生通过语言语音的学习，先能听懂，再理解，直到能大胆的说。

二、语音教学的重要性

1.将语音学习作为培养英语学习兴趣的切入点，增加学习成就感，重拾自信心。

相比晦涩难懂的语法知识的学习，语音知识就比较易懂易学，学习发音，学生需要一面小镜子，跟上老师的讲解，一遍遍模仿，对照镜子找差距，学习中充满挑战又富有乐趣，很符合中职学生的活泼的特性。语音的学习使得学生愿意动脑子思考，在不断的探索进步中找到学习英语的成就感，即使一个简单的单词good，当学生发现自己原来可以说的很棒，会觉得自己也是可以很优秀的。在教学中如果多引导多鼓励，学生的进步会很明显。

2.通过语音学习可以解决听和说的问题。

学生学到系统的语音知识，就为听力打好了基础，当再次播放原来的听力资料时，会有似曾相识又分外清晰的感觉，学生听清了，就会思考听到的内容是什么，为了弄懂所听到的，还会进一步学习相关的词语，句子。这样不但达到了听的教学目的，还扩展到了句子的学习。细细观察，教师会发现中职学生的表现欲是挺强烈的，只是需要缺乏表达的正确的途径。学好了语音知识学生就会跃跃欲试地张口说，从几个简单的词语，到完整的一段话，无疑不是一种提高。

3.通过语音学习，培养英语语感，对传统教学有辅助作用。

语感是一种语言能力的综合素质的反映，它的养成来自于语言的实践也可以指导语言实践。为了提高语音教学质量，教师需要给学生准备大量的纸质式视频资料加强训练，学生的朗讀越来越流畅以及阅读量的积累在潜移默化中培养着学生英语的语感，语感还可以帮助中职学生突破母语这道防火墙，形成英语思维体系，对学生应对语法选择，完形填空和阅读理解等题目有一种无形的动力。

三、语音教学中应注意的几个方面

1.教师自我意识提高，加强语音素养的培养。

教师要意识到语音教学的重要性，以及自己语音准确与否对学生的学习影响力是最直接的。比如双元音的发音对学习者来说是比较困难的，教师应该先掌握双元音的发音规律及技巧并换位思考，假设现在学习的是学生，将会遇见什么样的困难，教学时该如何讲解学生的疑惑才会被解开，这样教师在教学时会游刃有余。

2.巧设教学内容，讲求教学技巧。

英语语音教学不是几天或者几周就可以达到教学目标的，教师需要根据学生的基础，制定短期和长期的教学计划，循序渐进，给学生慢慢领会掌握的时间。掌握连读、重读、浊化、语音语调等发音技巧，会提高中职学生的听说能力。那么怎样教学帮助学生掌握语音发音规则，就需要教师自己探索教学技巧了。例如讲解连读概念及用法时，可以播放原声英语视频，引导学生通过模仿—对比—找差距—再模仿的教学方法加深对连读概念的理解及运用。重读在英语中不但很常见，而且比较复杂，单词的重音位置不同，影响单词的语音意义不同， 比如单词project 重音在第一位的词性是名词，重音在第二位时的词性是动词。可见归纳总结的方法对教学重音很有帮助。在教学的实践中，不断的摸索，面对不同的语音知识点采取有效的教学技巧，学生将会学地轻松，掌握地更牢固，长期的教学计划则能有的放矢。

3.传统英语教方法与新媒体相结合。

传统教学有利于教师发挥主导作用，简单准确地教给学生每个因素的发音，教会学生正确地读出在单词和句子。但传统教学的严谨性，重复的练习，学生难免产生抵触心理。所以在以传统教学为主的同时可以利用新多媒体教学，比如下载英语发音的相关APP帮助学生纠正语音发音的中存在的问题。广为国人使用的抖音也同样可以被很好的利用，通过观看外国人拍的关于英语语音视频，学生可以有更直观的感受。这些教学辅助工具不但能帮助学生课后英语强化训练，还为教师与学生的沟通架起了一座桥梁。

4.加强英语运用的实践性，利用情景创设，对比等教学方式进行强化达到语音教学目标。

语音的学习是辅助语言的表达充满情感，情景创设很适合于语音教学活动的开展，比如学习英语单词sad，可以用比较夸张的表情配合发音，可以感受到悲伤的心情。中职学生的专业决定他们将来运用英语的环境有差异，所以在教学中可以根据学生的专业设置适应酒店、旅游地点、办公室不同环境的英语对话，达到语言服务于生活的目的。

语音教学的探索之路还很漫长，只要我们坚持以学生为主体，努力发现问题并积极寻找解决问题的方法，相信我们的努力会改善中职英语现状，培养适应社会的应用型人才。

参考文献

[1]王伟伟. 关于英语语音教学在口语教学中的作用.校园英语2014年第11期

[2]任艳. 浅谈英语发音对职业学校英语学习的影响.卷宗2015年第11期

[3]苏颖. 优秀英语教师应具备的素质.文学教育下半月 2011年第06期