语音层面英语歧义及其消解浅析

青松

摘 要： 本文主要分析了英语语音层面各种导致歧义的因素及歧义消解方法，认为同音异形异义词和不同的音渡划分是语音层面导致歧义的主要因素，同时对重音、语调、停顿等过去常常被认为是导致歧义的语音手段做了重新分析，指出了它们被严重误解，它们不是导致歧义的原因，相反，它们是语音层面歧义消解的重要手段和方法。

关键词： 英语语音 歧义 消歧方法

语言被认为是人类所独有的天赋，其复杂的运作机制，即使在科技已经十分发达的今天，依然只露出冰山一角。在导致其复杂的众多因素中，歧义扮演一个相当重要的角色。因此，对歧义现象的研究和分析将对解开语言的奥秘有不小的裨益。然而，语言中的歧义问题本身又是一个十分棘手的难题，其困难之处的一个方面在于歧义可以产生于各个语言层面，包括语音层面、词汇层面、句法层面和语用层面。本文将通过举例说明语音层面的歧义并提出相应的消解办法，为今后进一步研究打下基础。

声音是人类语言交际的一种重要媒介，通过声音的交流及时、快速、方便、高效，不受视线等因素的干扰。然而，由于语音表达是连续的，每个词的界限不如书面语清晰明确。此外，说话者在表达时总是遵循省力原则，即会尽量少用词汇，用简单的句子，在表达时不自觉地运用连读、不完全爆破等表达技巧。虽然说话者省力了，但所表达的语言就可能存在歧义。下面本文将分类讨论语音层面的歧义及消歧办法。

1.同音异形异义词歧义

英语中有很多单词或单词的变形与别的单词读音相同，但拼写和意义完全不同，这样的词对在书面语中很容易区分，但在语音上是完全一样的，无法区分开。例如their和there，hair和hare（野兔），dear和deer，seen和scene，aunt和arent，nose和knows，blue和blew，Korea和career，beech和beach，flour和flower，principle和principal，sow和sew，pear，pair和pare等。这种类型的歧义是语言本身所固有的，从语音本身着手几乎无法消解，只有通过上下文的词汇搭配分析，甚至语义分析和语用分析才可以消解。

2.音渡歧义

人们在用语音表达时，音位与音位、音节与音节连成一串，形成前后相连的连续语流，这些语音单位在前后过渡、相互连接时，会因为自身性质的不同而采取不同的过渡和连接方式，这些方式叫做“音渡”或者“音联”。

音渡歧义主要是由于连读或不完全爆破等发音技巧导致的。比如a bee feeder和a beef eater，从拼写上两者的区别一目了然，但在语音表达中/f/音究竟是在后面还是在前面往往是不易区分的，尤其是连读后。又如notebook如果不完全爆破，则与“no book”相同。

音渡歧义同样存在于短语和句子中。如a trained deer和a train，dear；gray day和grade A；a nice girl和an ice girl；a name和an aim；I scream和ice cream；see the meat和see them eat，等等。

3.语音层面歧义消解方法

在分析语音歧义时，有一点必须值得注意和小心。很多语音手段，如重音、语调、停顿等过去常常被认为是引起歧义的因素，与之相反，我们分析发现它们不是导致歧义的原因，而是帮助人们消除歧义的有效手段。如单词decrease，当重音在第一个音节时，是名词词性，当重音在第二个音节时，是动词词性，区分词性对句子的理解有很大的帮助。短语中也有这种情况，如“an English teacher”，从书面拼写人们无法判断是指一位英语老师还是一位来自英国的老师，但当口语中说话者把重音放在English上，很可能就是指一位英语老师，如果重音放在teacher上，就很可能指英国老师（这里说“可能”是因为说话者有时会故意重读强调某个部分，比如重读English时，他可能是强调这位老师来自英国。）。

语调也有类似的消歧功能，如问句：“Will you come tomorrow？”升调表示询问“你明天回来吗”，降调则更多的是表示希望“希望你明天来”。句子：“I beg your pardon.”升调表示“请再说一遍”，降调表示“对不起，请原谅”。

同样，停顿也能有效消歧。比如上文提到的音渡歧义就可以通过停顿消解。再如句子“Peter is a short story writer.”，从这样的书写人们无法明白究竟是什么意思。相反，口语中的停顿可以十分有效地帮助消解歧义。“Peter is a/short story/writer.”指“彼得是位短片小说家。”“Peter is a/short/story writer.”指“彼得是位矮个子作家。”

4.结语

语音层面的歧义因素可以归结于一个词“音同异义”。具体而言，主要是两个方面，语言词汇本身的异义同音和由于发音所产生的非主观异义同音现象。而重音、语调和停顿不是引起歧义的因素，反而是语音层面消解歧义的有效手段和方法。另外，虽然一词多义似乎也是音同异义，但其意义间不是完全不同的，会有某种联系机制，因此本文没有将其归入语音层面，而是认为其属于词汇层面，将另文研究和分析。

参考文献：

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