小学音乐教学方法探讨

张莉

【摘    要】近些年，很多小学都在教学音乐这门学科，教育相关部门也越来越重视音乐学科的教学。为了保证音乐学科的教学质量，很多教师都在极力地探索优良的教学法。在这篇文章中，我将简要介绍一些实用的音乐教学法。

【关键词】小学音乐  教学方法  教学情境  游戏

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.186

在小学时期，音乐作为一门艺术学科受到了很多学生的青睐，很多学生表示他们都期待上音乐课。虽然音乐学科能吸引很多学生参与进学习之中，但每一位教师都应该着重提高音乐教学的效率。而要想提高教学的效率，我认为每一位教师都应该采用一些创新且实用的教学法，这样才能保证教学顺利地进行下去。今天我将以自己的教学实际为例，给诸位教师介绍一些音乐教学法。

一、创设教学情境

在小学时期，学生们不仅要接受基础学科的教育，还需要接受艺术学科的教育，如音乐和美术等学科。艺术学科的教学和基础学科的教学有一定的相似之处，但也有一定的不同之处。相似之处便是，无论教学何种学科，教师都应该重视学生基础知识的学习。但和教学基础学科不同的是，教学艺术学科还需要教师着力培养学生的艺术才能。也就是说，学生们学习音乐不仅要学习和音乐相关的专业知识，还应该培养自己的音乐才能。并且我认为对于小学生而言培养其音乐才能是至关重要的，因为小学时期正是培养学生艺术才能的绝佳时期。而要想更好地教学小学音乐这门学科，我建议教师应该创设教学情境。可能有些教师并不能深入地认识到创设教学情境的作用，有些教师甚至还不能理解教学情境的概念。简单地说，创设教学情境指的就是教师给学生们创设一个适合于学生学习且能最大程度地促进学生学习的情境。因为只有学生们在相应的教学情境中学习他们才能找到学习的归属感，同时他们才能体会到学习的乐趣。并且从音乐学科的角度来分析，我认为教学小学音乐更需要创设教学情境，因为小学音乐隶属于艺术学科，只有在教学情境中教学艺术学科才能取得理想的教学效果。最重要的是，音乐是一门以歌曲为载体的艺术学科，创设教学情境能促进学生们学习相关歌曲。因为歌曲的种类繁多，不同种类的音乐歌曲具有不同的风格，并且每首歌曲中都包含着创作者的思想感情。因此，只有在相应的教学情境中教学歌曲，才能体现音乐教学的意义，同时才能让学生们真切地感悟到音乐的魅力所在。

要想在音乐教学中创设教学情境，我建议每一位教师都可以合理地使用多媒体，因为多媒体作为一种媒体设备，其具有储存和分享图片、音乐、视频等信息资源的功能。针对音乐这门学科，教师应尽量给学生们创设具有图片、音乐以及视频的教学情境，因为这样不仅适合于音乐学科的学习，还能让学生们在适宜的教学情境中最大化地发挥自己的音乐特长。当然教学情境也不是随意创设的，教师应根据所教学的内容以及学生的实际情况有针对性地进行创设。切勿给学生们创设一些不适宜的教学情境，这样不仅会影响学生的学习效果，还会让学生们失去学习音乐的乐趣。比如，在教学一些歌颂祖国的歌曲时，教师就可以利用多媒体给学生呈现祖国大好河山的风景画，让学生们能在歌颂祖国的教学情境中学习音乐，这不仅能促进学生们对此类歌曲的学习，还能有针对性地培养学生的爱国主义情怀。这就要求教师在上课之前应精心备课，即精心准备创设教学情境需要的设施。当然教师也可以在不借助于外物的情况下给学生们创设教学情境，这就要求教师应不断地研究创设教学情境的方法。

二、采用游戏互动的教学方式

在教学小学音乐的过程中，很多教师都会给学生讲解一些相关的音乐知识，并有计划地培养学生的音乐才能。一般情况下，培养学生的音乐才能指的是培养学生欣赏音乐、创作音乐的才能，但由于小学生的年龄尚小，所以教师只需重视学生歌唱才能的培养。因为很多小学生都热衷于唱歌，并且小学生们也能轻松地完成唱歌这一环节。因此，在小学时期，教师应有针对性地教学生学习相关歌曲，并有计划地培养学生的歌唱功底。但在实际的小学音乐教学中，我们会发现很多小学生都比较贪玩且好动，并不能端坐在教室里听教师教学相关歌曲，这样不仅会打乱教师的教学秩序，还会影响整个班级的教学质量。我建议教师可以采用游戏互动的方式来教学生们唱歌，让学生们在游戏中学习，在学习中游戏。游戏互动的教学方式是一种颇受小学生喜欢的教学方法，因为它能让小学生们释放其贪玩的天性。当然每一位教师都需要注意的是，采用游戏教学法需要将音乐教学内容和相关游戏有机地结合起来，切勿在音乐课上只引导学生们玩游戏，而忽略相关内容的教学。为了提高学生学习的积极性，教师可以在班上组织“歌词接龙”的游戏活动。从字面上看，我们便知道“歌词接龙”游戏活动指的是学生们以续接歌词的方式参加游戏活动。在教小学生们唱歌的过程中，我们会发现很多学生对歌词比较陌生，有些学生甚至不能完整地记住一句歌词，这样不仅会影响学生学习音乐的积极性，还会阻碍教师的教学进度。而在班上组织“歌词接龙”的活动能吸引学生们参与唱歌的活动，并且还能更好地督促学生熟悉相关歌词。

三、给予学生激励性的评价

歌唱是音乐的一种表现形式，其唱歌的功底能反映出学生的音乐学习情况。在小学音乐教学过程中，每一位教师都会针对学生的音乐学习情况给予相应的评价。虽然评价必须遵循客观的原则，但我建议教师尽可能地给予学生激励性的评价，因为小学生的内心比较脆弱，过于偏激的评价只会伤及学生的自尊心，同时还会让学生们打消学习音乐的念头。我认为在小学时期每一位教师都应该极力地激发学生学习音乐的兴趣，并引导学生们热爱音乐这门学科，这样才能保证学生们学习音乐的参与度。这就要求教师应给予学生激励性的评价，只有学生们得到教师的肯定，他们才会集中精力地学习音乐。如若教师的评价方式过于极端，不仅会打击学生学习的信心，还会致使很多学生放弃学习音乐。因此，每一位教师都应该注意自己的评价方式，并鼓励学生学习音乐。

在上文中我已阐述了小学音乐的教学方法，教师们可以根据自己的实际情况有针对性地选用教学方法。当然教学方法并不是一成不变的，教师们可以根据所教学生的情况以及教学内容合理地选用教学方法。

参考文献

[1]于静.小学音乐教学情境的创设[J].散文百家旬刊，000（010）：34-34.

[2]張丽君.浅析游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].考试周刊.