初中体育教学中趣味田径教学的反思探索

和建华

摘  要  随着新课程改革的进一步深化，当今教育越来越重视对学生综合素质的培养，越来越关注学生身心发展的需要。初中是一个特殊的阶段，学生的身心发育都到了一个关键的时期，是否拥有强健的体魄和强大的心理对他们往后的人生都起着至关重要的作用。因此，在初中体育的教学过程中，绝不能沿用枯燥单调的传统田径教学法。趣味田径是国际田联提出的运动方式，最显著的特征就是极具趣味性，学生喜闻乐见，与当前我国倡导的“寓教于乐”理念不谋而合。分析当前趣味田径教学在初中体育教学中存在的问题，积极寻找应对措施，能让趣味田径教学在初中体育的教学过程中得到更好应用。

关键词  初中体育  趣味田径  教学

一、趣味田径教学的概念与特征

（一）趣味田径教学的概念

顾名思义，趣味田径教学就是在体育教学过程中更加注重运动和教学的趣味性，教师需要从学生的心理角度出发，让学生主动积极地参与到运动过程中，而不是像传统田径教学中那样出于对教师教学要求的遵从。传统田径教学中，学生大部分时间都在听从教师的指挥进行枯燥机械的运动以完成教学目标的实现。趣味田径教学却能使得运动、上课如做游戏一般有趣，更受学生的喜欢。这种教学方式不仅能起到帮助学生锻炼的效果，还能赋予课堂欢快的氛围，让学生真正了解体育运动的竞技性和趣味性，实现真正的身心健康。

（二）趣味田径教学的特征

1.体育器材丰富

相较于传统体育教学中所用的体育器材，趣味田径教学中所用的体育器材种类会更加丰富。体育运动教学离不开体育器材的支撑，只有学生了解体育器材并对其产生兴趣，才会主动使用其进行体育锻炼。但在传统教学过程中，体育器材大多只出现在教师讲解的环节，仅用来向学生展示所用。学生没有机会也没有兴趣亲自尝试使用器材，学生锻炼的积极性大大打了折扣。

趣味田径教學追求的是让学生充分了解并且主动愿意尝试体育器材，所以在器材的选择上，种类更加繁多，根据不同年龄段的学生都有不同的设计，不同颜色、不同形状的体育器材可供学生选择，努力做到让学生产生浓厚兴趣，对体育运动有新的认识。

2.课堂趣味性强

趣味性与娱乐性是趣味田径教学的根本原则，不同于传统教学形式的古板与单一，这种新颖的教学模式旨在让课堂增强趣味，让学生充满兴趣。教师要明确每节课的教学目的，充分调动学生的学习积极性。例如，传统教学方式中常常使用的热身运动——蹲起，趣味田径教学中则转化为“萝卜蹲”的游戏形式。蛙跳是体育教学中最为常见的练习方式之一，也可以视情况转化为“蛙跳接力”的游戏形式出现。如此，整堂课的训练量与训练要领均会融入基本的技术游戏中去，既实现了体育课堂教育的目标任务，又起到了促进学生身心健康协同发展的效果[1]。

3.符合学生的身心发展需要

初中是学生身心发展的过渡阶段，也是他们健康成长的重要阶段[2]。素质教育要求我们打破传统教育过程中“填鸭式”的方式，更加关注学生身心发展的需要，帮助他们实现全面发展。初中体育教学对中学生来说意义非凡，既是他们锻炼身体、强健体魄的关键期，也是他们培养兴趣、热爱运动的转折点。趣味田径教学更加符合学生爱玩爱动的天性，与当下一再强调的“寓学于乐”不谋而合。比起枯燥乏味的传统式教学，学生们更乐于在游戏中完成训练与锻炼，更有利于学生们释放天性，缓解学习带来的压力。

二、当前趣味田径教学在初中体育教学中存在的问题

（一）教学形式单一

尽管趣味田径教学有着众多的优点，能够在课堂教学中发挥良好的作用，可以帮助教师和学生更好地实现教学目标，依然有很多教师没有真正运用趣味田径教学法，或是浅显地运用了趣味田径教学法，教学形式过于单一。

要知道，趣味田径教学不应当只出现在准备运动中，更应贯穿体育教学的全过程，无论是拓展练习还是教学结束环节，只要应用得当，都可以充满趣味性。通常情况下，教师并不会重视课堂结束时的情况，认为只需自行解散即可，已经达到整堂课的教学目的。实则不然，这种没有“仪式感”的下课方式，会让学生们解散后回到教室并不能很快地投入到下一节课的准备中。相反，在趣味田径教学的结束环节，教师可以组织学生开展讨论，总结整堂课体育运动的特点和收获，征求学生的意见和建议，并通知下节课的教学目标以便学生提前做好身心准备。单一的教学形式注定会限制学生身心健康的发展，也不利于师生之间进行良好沟通。

（二）田径运动过程中存在安全隐患

趣味田径教学既然是以游戏形式为主，必然要考虑到游戏中设备与训练器材的安全系数[3]。传统体育教学大多采用“老师说，学生听”的教学方式，运动形式较为温和，在安全性方面更有保障。但趣味田径教学重在培养学生的探索能力、竞争能力、合作能力，重于激发学生的进取心理、获胜心理，体育的竞技性更强，在游戏过程中形式难免较为激烈。这种情况下，如果仍然采用传统体育器械，如标准规格的标枪，则田径运动过程中必定存在较大的安全隐患问题。

（三）教学设备与规格有限

趣味田径教学对体育器材的种类和安全性要求更高，但目前许多学校和老师并没有把这点放在心上，大多情况下仍然采用一些传统的教学设备。初中的学生对新事物的敏感程度高，乐于接触的程度高，如果翻来覆去总是那几种体育器械，时间久了难免审美疲劳，不利于趣味田径教学的推进与拓展。一旦体育器材的颜色、形状、质地有所改变，学生的好奇心被激发出来，更愿意动手尝试，各项能力都可以得到很好的提升。但教学设备和规格进行更新换代绝不仅是学校和教师应该承担的责任，整个国家、社会都应该关注起来，有限的教学设备和格局不利于趣味体育教学的实现，也不利于学生综合能力的发展。

三、促进趣味田径教学在初中体育教学中应用的措施

（一）加强对体育教师的专业培训

所谓教学，离不开教师的“教”和学生的“学”相结合，在趣味田径教学的过程中，对教师的要求甚至比对学生要高。教师是否具有专业素养极大程度上决定了一堂趣味田径课能否顺利开展，所以加强对初中体育教师的专业培训至关重要。一方面，只有教师真正理解趣味田径教学的理念，才能把这种娱乐性、竞争性的运动理念传达给学生并让学生爱上这样运动形式。同时，趣味田径教学离不开教师与学生的相互配合，更能促进师生间关系的沟通和交流。

另一方面，教师要在上课之前做好整节课的统筹安排，包括选用哪些体育器材，整节趣味田径课的运动强度，可能会有哪些安全隐患和注意事项都要考虑到。这些都需要专业知识进行支撑，没有进行过专业培训的教师难免会估算失误或考虑不周。

（二）时刻关注田径运动过程中的安全性

在进行趣味田径教学的过程中，教师和学生都应该时刻关注运动过程的安全性，一旦有安全隐患出现或是超过本身的运动负荷量，应当立即停止运动行为并进行调整。学生应该认真听取老师讲解的注意事项，把运动量控制在自己体能承受范围内，把安全放在第一位，一旦有不舒服的情况出现立刻告诉老师。教师也要时刻关注学生的上课情况，趣味田径教学绝不是游戏课堂，而是在乐中学，一旦运动过程中学生出现激烈的摩擦要立刻制止，并进行疏通开导。即便是培养学生的竞技性，也要优先保证学生们的身心安全。

（三）及时更新教学设备与规格

传统标准规格的体育器械大多不适用于初中趣味田径的教学，一方面是学生司空见惯难以产生兴趣，另一方面是安全方面存在隐患。及时更新教学设备和规格很有必要也并不困难，比如将标枪的尖端改成圆端，就可以很大程度地降低在使用过程中的风险性，将器材的颜色和重量改变，就可以更好地吸引学生的学习兴趣。田径教学中的器材是必不可少的，缺少了相应的教学器材教学效果就会打很大的折扣，直接影响着学生对田径运动的兴趣[4]。国家和学校都应积极采取措施，及时更新教学设备与规格，推进趣味田径教学进一步发展。

四、结语

趣味田径教学作为当今素质教育极为倡导的一部分，对学生的身心發展起到极为重要的作用。初中是学生培养综合能力、提高综合素质的关键阶段，能否打破传统“填鸭式”的教学方式，采取学生喜闻乐见的教学模式帮助学生强健体魄、锻炼身体，需要整个国家和社会的共同努力。唯有积极应对当前趣味田径教学在初中体育教学中出现的问题，才能让趣味田径教学得到良好应用。

参考文献：

[1]高乙能.初中体育教学中趣味田径教学的应用探讨[J].新课程（中），2017（12）：91.

[2]张芹.趣味田径在初中体育田径教学中的应用[J].当代体育科技，2018，8（12）：84-85.

[3]刘勇.浅谈初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].才智，2013（20）：112-113.

[4]倪德贵.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].快乐阅读，2016（10）.

作者单位：大理州教育体育局