兰州市中学生参与校园足球活动的兴趣调查分析

蒋强 杨艳

摘  要  我国校园足球活动开展以来取得了初步的胜利，但发展中也出现了诸多问题，如师资配备不足，基础设施保障不够等。其中中学生对足球运动的兴趣也是焦点之一。为了使兰州市校园足球能够持续有效的开展，使四级联赛培养模式发挥更大的功能，对兰州市“校园足球”活动发展状况进行调查研究很有必要。对兰州市校园足球活动开展现状进行了调查分析，找出制约其发展的因素，提出了相应的发展对策。

关键词  中学生  足球运动  参与兴趣

2015国家颁布的《中国足球改革发展总体方案》中明确表示各地要把足球发展放上议事日程，表明我国对校园足球和社会足球发展的重大决心。随着我市校园足球的大力推进，中小学校都开始响应开设足球课程。足球课程的开设不仅可以强身健体、促进交流、磨练意志、培育团队精神，而且可以让学生体验在足球运动的乐趣，在玩足球的过程中逐渐培养足球兴趣。国家对这方面也比较重视，组织了校园足球比赛，通过校园足球培养优秀的人才。因此，本文将以西北师范大学第二附属中学为例，就目前校园足球活动现状进行调查，它不但有利于对我国经济欠发达地区的校园足球运运动开展状况有个初步了解，还可以通过对现状的分析就今后发展方向给予一些建议，因此具有重要意义。

一、学生对体育兴趣爱好的选择

据了解，学校体育课教学中，中学生以篮球、足球活动为主，但是中学生得到的发展缺少针对性和系统性，大部分只是单一枯燥的系统教学或者学生自由活动，这不利于对校园足球的开展，限制了校园足球的发展前景。足球最大的魅力在于其竞争性和趣味性，校内足球比赛的形式应该得到广泛推广，让同学们在竞争中进步，在比赛中同学们可以深刻感受到足球的魅力，在竞争中实现自我价值，培养学生的自信心，学校应在这一规律的引导下，推广和组织校内足球比赛，加深学生对足球的喜爱，培养其参与足球的热情和興趣，从而推动校园足球的发展。同样足球游戏也可以起到与足球比赛相同的作用。每一个足球游戏的设计都有其特定的目的，并不是单一的娱乐，这样寓教于学的形式可能更能带动学生参与校园足球的积极性。

由表1可看出喜欢篮球的学生最多，占总人数的31%。足球占总人数20.7%，乒乓球占总人数15.6%，排球占总人数11.9%，羽毛球占总人数20.8%。

男生喜欢的项目一般都具有竞争性，冒险性;女生则喜欢趣味性、娱乐性和能展现美的项目。这也为我们在体育教育中如何选择运动项目提供依据，从而更好的培养学生的体育运动兴趣。作为一名体育教师应该不断探索研究如何引导学生认识体育运动并培养其运动兴趣，使其充分参与到体育运动中来。

二、学生喜欢足球课的程度

从表2可以反映出中学生是喜欢和比较喜欢足球运动的，可见中学生是比较喜欢体育的。以上调查结果也符合中学生身心发展的特点。在生理上：身高体重迅速增加，骨骼和肌肉生长迅速。作为循环系统中的动力的心脏发育也趋于成熟，肺活量也基本接近成人水平。在心理方面：这个时候的学生开始有了自己的见解和主张，喜欢争论和怀疑，敢于发表自己的观点，不迷信权威。情感丰富、高亢而热烈，富有朝气。因此处于这个年龄段的中学生无论从生理还是心理都喜欢大运动量的活动，爱跑、爱跳。

以往的经验得知，让孩子对足球感兴趣最好的方式就是奔跑在球场上。很多学生在上了几节足球课后，就会产生懈怠心理，因此一定要考虑到教学内容与学生的兴趣相结合，教练员要与足够的耐心，注重培养学生对足球的兴趣，需要结合不同年级的学生制定不同教学计划，增强学生的自信，从而激发学习的主动性。在教学过程中，也一定要注意发掘有潜力、球性好的“苗子”进行后期专业培养。

教练员在传授足球技术的时候，实际上也是在发挥体育的育人功能。

三、改变家长、老师的陈旧观念

足球是一个集娱乐、竞赛以及健康的项目，学生喜欢踢球不仅可以促进身体健康，还可以培养奋力拼搏、团结协作、积极进取、集体荣誉感、守纪律等思想品德。学校举办诸如足球文化节、家长联谊足球赛，调动了家长、老师的参与热情，让原本寂静的体育氛围变得热闹;创造“人人会足球、班班有球队、每周有球赛”孩子喜欢上足球了，家长对足球就有了新的认识。

四、加强足球教师的配备

足球教学训练应贴近于体育课堂，在课上进行专业知识的讲解。实践经历的积累，才能提高专业教师的授课能力。除此，足球教师的专业培训也会为体育教师行业注入新鲜的知识新鲜的血液，并提高专业教师的职业素养，充分利用校外足球俱乐部的资源，引进一些专业的足球教练到学校担任外聘教练，也为学校老师创造了很好的交流学习的机会。通过不一样的教学让孩子们体验不同乐趣，让兴趣得到发挥。对学球外聘的足球教练应对他们进行专业的培训，提高教学水平，鼓励本校体育教师积极参加足球培训。专业足球教师是开展足球活动的保证，就目前的情况来看，教足球课的老师有一半是非专业出生，由于其专业能力的不足，势必不能对学生进行正确的指导和纠错。从而没办法很好胜任竞赛训练的工作，使学校整体水平停滞不前。因此，对足球教练员的再培训是十分必要的。

五、小结

（一）结论

1.一是主观因素，包括学生个体的参与度不高、缺少体育氛围、家长不能正确的认识、师资力量薄弱和学校领导重视度不足等。

2.二是客观因素，包括应试教育的影响、体育课程设置不合理、缺少经费的投入、缺少足球文化宣传等。

（二）建议

1.做好宣传组织工作，完善场地器材设施，合理选择教学内容，恰当运用教学方法，树立教师榜样作用，准确示范技术动作。

2.分析中学生在体育教育过程中存在的问题，采取有效的措施和方法，加强教育的针对性，发挥教师的主导作用，激发学生学习兴趣和求知欲。

3.鼓励家长和校领导积极参与进来，转变其观念，加强体育场地设施和器材建设，为学生体育锻炼创造条。

4.融入社会足球赛事，转变学生定势思维。期望以上研究对兰州市中小学生足球兴趣的培养有一定的积极效应，推动校园足球更好地发展，为我国足球运动后备人才的培养储蓄力量。

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作者单位：西北师范大学体育学院