农村初中体育教学中游戏的有效运用

魏恩林

摘  要  在新课改背景的影响下，初中体育成为初中阶段教学的关键课程之一。体育课程作为素质教育的推行者，对全面促进学生综合素质的发展具有关键的作用。由于各种现实因素的影响，龙村体育教学在开展的过程中存在诸多不足。因此，如何大力发展农村初中的体育教育是我们应当探讨的问题，而游戏教学法就是推进初中体育教学的有效手段之一。本文围绕农村初中体育采取游戏教学法的必要性、开展方式以及注意事项等问题展开探讨，以期对农村初中体育教学实践提供更多的理论借鉴。

关键词  农村初中  体育教学  游戏

游戏教学法是一种先进的教学方式。它侧重于采用寓教于乐的形式，在愉快的游戏氛围当中完成体育科目的教学。而农村具有开展游戏教学的天然场地，因此在农村初中开展游戏体育教学是现实且必要的。游戏教学法不仅可以增进学生对体育教学的兴趣，防止学生对体育运动产生抵触情绪，并且能够轻松的提高学生的身体素质，符合新课改教育目标。本文围绕着农村初中体育教学中游戏的有效运用展开论述，希望能为农村初中的体育教学提供一些参考和建议。

一、农村初中体育教学采取游戏方法授课的必要性

一般来说，农村的孩子们由于家长培养意识的淡薄、运动环境与器材的缺失、小学体育课缺乏专业教师引导等等诸多客观因素，对比较专业的体育训练认知要比城市里的孩子要少。与城市孩子早早就接触各种运动训练相比，农村的孩子不管是家庭还是学校所提供的条件都相对有限，大多数家长根本不在意体育课以及体育锻炼的培养，而一些农村小学则少排甚至不排体育课，即使排有体育课，也常常是以基本训练与游戏为主。因此，很多学生在升入初中后，对于那些需要专业动作学习的体育课内容感到不适，但对游戏则比较亲近、喜爱。针对那些小学并非接触体育课的同学，游戏能让他们更容易地走进体育课，爱上体育课。学生在进行体育游戏时，不仅能够收获游戏快感，更能通过自身的参与与实践，体验到付出汗水与努力之后的成功喜悦，对于身心健康的培育和人生观的建设都具有积极的意义。同时在游戏中，学生锻炼了四肢，放松了心情，培养了自主探索的积极性，也对他们的学习热情与学习能力有所促进，并很好地提高学生的综合素养。足见，把游戏作为重要内容运用到农村初中体育课程的教学之中是非常必要的，也能起到非常好的教学效果。

二、結合农村实际情况，选择适合的游戏方式

在体育教学中不能够采用单一的模式对学生进行技能的训练，这样容易使学生对体育科目缺乏学习兴趣，也缺乏参与的热情，影响体育课程教学的效果，也不利于学生体育素质的提高。因此，在农村初中体育教学中开展游戏教学法师教师应当结合农村体育教育的实际情况。依托当地的有利地形，地势，为学生选择合适的游戏形式，使体育教学具有趣味性，提高学生的学习兴趣，使学生愿意参与到体育教学当中。例如，农村的广阔平原往往具有地形开阔的优势，因此教师可以选择与长跑运动有关的游戏教学模式，开展长跑接力赛，以比赛和游戏的形式开展与长跑有关的体育教学，增加学生参与到体育教学中的意识和热情，吸引学生对长跑项目的注意力[1]。另一方面根据作者的观察，农村初中往往没有篮球架等现代体育设施，因此教师应当对体育教学项目进行灵活变通，变篮球投篮为篮球运球运动，既有效避免了当地实际情况对篮球运动的限制，也有效的进行了篮球教学，依托当地有利的地形地势因地制宜，扬长避短，同时也为学生创造了体育竞赛的氛围，将学生带入到体育运动的大环境当中，提高了体育教育的有效性，使农村初中的体育教学得以顺利开展。

三、以游戏提高学生的学习兴趣，增强学生的身体素质

兴趣是学生最好的老师，初中体育教学尤其应该以激发学生的学习兴趣为主要的目标和出发点，只有激发了学生的学习兴趣，才能够全面提高教学质量，因此初中体育教学应当关注到每一位学生的课堂参与情况，增加全班学生对体育课程的参与程度，师生之间进行相互配合，共同提高体育教学的效果。游戏教学法就是不错的选择，一方面初中学生正处在人生的低龄阶段，对有趣的事物具有天然的好奇心，因此游戏的方式开展教学能够极大地吸引学生的注意力和参与程度。另外一方面，游戏教学法能够有效的分散体育教学的难度，使学生对体育教学有耐心，有热情。例如，在农村开展体育教学时，教师可以组织全班学生开展拔河比赛，向学生讲解拔河比赛的规则和方式，将全班学生分为两队，并对取得胜利的一组进行奖励。以这种方式开展体育教学，既锻炼了学生的身体素质和身体耐力，也培养了全班学生的合作意识，形成全员参与的教学氛围。体育教学的终极目标应当是增强学生身体素质，锻炼学生的耐力，养成终身体育的习惯[2]。尤其对于初中学生来说，他们正处在身体的黄金发育时期，应当进行有效的有氧运动增强耐力，传统的跳高、长跑等项目容易使学生感到疲惫，产生抵触情绪。如果将游戏教学法成功的引入初中体育教学中，可以大大的增加体育课堂的趣味性。教师可以在实际操作的过程中事先设定好游戏步骤和目标，学生在完成目标的过程当中获得成就感和体验感，在不知不觉中锻炼了身体素质和耐力，顺利的完成了体育教学的任务和目标。

四、游戏教学方法的注意事项

游戏教学法固然具有上述诸多优势，但是在实际应用当中也应当注意一些问题。首先应当注意游戏项目的选择，不能够使体育教学随意化。游戏教学法的重点应当在教学而不是在娱乐，因此采用的游戏项目应当与教学主题相关情况，紧扣教学目标，有秩序的开展。在游戏教学开展之前，教师应当仔细的设计游戏环节，确保学生在游戏当中的人身安全，巧妙地结合本节的教学任务，寓教于乐，在运动之前引导学生做好热身准备，使学生达到体育教学的良好状态。另一方面，游戏教学应当具有层次的分别，教师应当区分不同学生的性别、年龄和身体素质，利用不同地区的场地和体育器材，确保游戏环节围绕着教学顺利开展。例如，针对初一的学生不可开展强度过大的游戏教学，在开展接力赛、划龙舟等游戏项目时，应当要确保周围场地的安全性，事先检查好游戏器材的质量，避免在游戏教学中出现事故。

五、结语

综上所述，在农村初中开展体育教学时，应当采用多种方式巧妙的运用游戏的优势开展教学，寓教于乐，增加教学的趣味性，最终提高体育教学的有效性。

参考文献：

[1]陆维维.给体育活动加点料——浅谈幼儿园体育活动游戏化[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：237.

[2]张永恒.民办学校外来务工人员子女融合教育——初中体育教学发展学生体能的策略[J].才智，2020（01）：10.

[3]顾子逸，陈海波.浅论体育游戏在农村体育教学中的运用[J].体育师友，2020（01）：13-14.

[4]李云山.农村小学体育教学“教”“学”与“玩”的有效结合[J].当代体育科技，2020（02）：101+103.

[5]杨世仁.中学足球教学中的体育游戏设计应用研究[J].课程教育研究，2019（06）：225.

作者单位： 江西省赣州市会昌县富城乡中心学校