试分析大学体育足球教学与足球游戏的结合

李毅

摘  要  大学体育教学中，足球运动是一项集体竞技、对抗运动项目，经常参加足球运动可以提高运动者的身体素质和反应能力，还可以调节情绪，增强团队合作意识，而且在运动的积极情绪状态下，人们可以抵触不良情绪的困扰，变得更为自信、自强。近年来，为了不断深化素质教育改革，大学体育教学中，教师常常将足球游戏融入足球教学中，以改善教学质量。为此，笔者深入分析了足球游戏对大学体育足球教学的影响，并探讨了两者有机结合的具体实践，以期为相关从业者提供参考借鉴。

关键词  大学体育  足球游戏  足球教学  有机结合

近年来，随着素质教育的不断深化和我国体育足球事业的发展，大学生体育教学足球运动也愈加受到学生的认可和欢迎，但是在实践教学期间，受传统教学观念、教学方式、教学场地等因素的影响，足球教学效果并不理想，常常难以实现既定的教学目标。为此，教师有必要结合自身教学现状，将足球游戏引入足球教学，以提高教学质量。

一、足球游戏对大学体育足球教学的影响

足球游戏是在体育教学期间，在足球基础知识的基础上，加入一定的规则限制的足球活动，通常来讲，足球游戏具有一定的趣味性、教育性、竞技性、针对性和灵活性[1]。近年来，素质教育改革下，学生的身体素质提升受到越来越多的关注，体育教学改革不断深化，以往的大学体育足球教学中，教师的教学理念陈旧落后、教学模式单一，教学方案单调无趣，导致足球教学效率较低，学生也会逐渐丧失了对足球运动的和兴趣。而将足球游戏与大学体育足球教学相结合，可以为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，构建积极向上的学习氛围，进而能提高教学质量，同时足球运动是一项非常依赖体能、技巧和战术的运动，足球游戏的针对性能够满足足球教学多种教学目的的需要，既可以锻炼学生的速度、力量、耐力和柔韧性，综合提升学生的体质，还可以使学生更加容易掌握控球、传接球、射门、顶球等足球技巧，提升足球水平。

此外，足球游戏大多是集体进行，具有明显的对抗性、竞技性和技巧性，也有明确的规则限制，不仅能给学生带来轻松愉快的足球体验，还有利于培养学生的团队协作精神，帮助学生树立不怕输、不服输、努力拼搏的高尚道德品质。

二、大学体育足球教学与足球游戏的结合的有效实践

（一）准备活动中引入足球游戏

准备活动是足球运动前非常重要的一个环节，其目的在于提高中枢神经系统的兴奋程度，充分调动身体各个器官，促进血液循环，使四肢和肌肉变得更加灵活，从而尽快进入课堂训练中。准备活动的内容通常是慢跑、原地跳和一些力量训练和肌肉拉伸练习的内容。但在实际教学期间，学生对这些基础的热身运动已经感到厌倦，很难真正投入到准备活动中，不仅会导致学生热身不充分，很容易在足球训练中受伤，还会造成课堂氛围沉闷，使学生逐渐丧失对足球学习的兴趣。例如在中长跑锻炼热身时，学生通常会怕苦怕累，不想跑、跑不动等现象很多，教师可以利用年轻人好胜心强的特点，合理对学生进行分组，采用小组比赛的形式，激发学生的兴趣，让学生在紧张刺激的氛围中，完成锻炼目标。为此，教师应结合教学现状，科学合理的安排准备活动。

足球游戏是游戏中的一种，具有一定趣味性，为此，教师在准备活动中完全可以将足球游戏融入其中，寓教于乐，这样可以有效激发学生的兴趣，提高学生的参与度，进而为课堂教学打下一个良好的基础。例如，超级营救，教师可以在足球场上画两条相距15m的平行线，将学生平均分为两组，然后将每组的一名成员带到平行线段的起始点，其他成员均在线段的另一端，游戏开始后，起始点的学生跑向线段终点，用手拉住一名同伴跑回起始点，然后在一起跑向终点救回一名同伴，以此类推，直到将所有的同伴全部救回;拦球游戏，教师设置一个边长为10m的正方形场地，每个角都安排一名学生作为进攻者，正方形内安排一名学生作为防守者，要求防守者只能在正方形内部活动，并且成功拦截2次传球才算获胜。还有猴子抢球、颠球等游戏[2]，教师要在实际教学中，结合教学内容合理选择足球游戏，这样才能提高准备活动的有效性。

（二）教学活动中引入足球游戏

在传统的足球教学中，教师通常是教导学生接球、传球、运球和射门的技巧，在亲身示范后，要求学生自主练习，学生反复重复教师的动作不仅无法领会其中的要领，而且也会在长时间的枯燥训练中失去对足球学习的兴趣。为此，教师在教学活动中应合理的引入足球游戏，使学生在愉快的氛围中快乐学习，还能通过针对性的训练使学生更能够更快速地掌握足球技巧，提升足球水平。例如：在传接球教学中，教师安排一个直径为10m的空曠场地，由10名同学围着这个圆圈进行慢跑，同时在运动中传接球，学生之间可以抬头进行交流，还要注意传球的准确性、力量以及接球的部位。教师可以根据实际情况，不断增加球的数量;在射门教学时，教师可以将4-6名学生分为一组，每组选出一名接应球员在球门一侧，其他人全部在规定范围内接教师的传球，然后快速完成射门，守门员由其他小组成员担任，进球得一分，不进球计零分，最后统计看哪个小组得分最多，这不仅能使学生在比赛中享受快乐的足球体验，还能够锻炼学生的射门能力，以及提高学生的反应能力。

还有在战术教学中，足球游戏是一个团体、竞技性运动，只有在合理的足球战术，才能确保足球运动员能够发挥其技巧和体能的优势，并且在团队成员的相互配合下，取得良好的成绩。而在以往的战术教学中，教师多是以纸面教育和演示教育为主，导致学生对战术教学兴致不高，战术教学效果也不理想。在此条件下，教师同样可以通过足球游戏的引入，强化教学效果。例如在“人盯人防守”和“二过一”战术教学中，教师可以安排一名同学在中间做墙，两边的同学依次和他进行墙“二过一”的配合;还有后套配合教学时，三人一组，进行2+1V2+1小场地对抗，两队各一名传球者站于底线传球给场内队员，球场内球员通过后套配合突破防守队员并运球过小球门得分。通过后套配合运球过球门队得10分，其他方式得2分，最后看哪个小组得分最多。这些游戏往往具有趣味性和娱乐性特征， 同时也能加深学生之间的了解，提升团队整体的战术应用能力。

（三）教学结束后引入足球游戏

足球训练是一项高强度运动，学生很容易在运动后出现身体损伤或是身体疲劳的情况，为了有效解决这一问题，教师通常会安排学生在结束训练后进行整理活动，以缓解学生的疲劳状态。但在实际教学期间，学生很少积极主动配合教师完成活动。鉴于此，教师同样可以将足球游戏融入其中，例如教师在基础教学后让学生围成一个圆圈进行颠球比赛，看哪个人坚持的时间最长，教师会给与一定的物质奖励，通过这一方式，能有效激发学生的兴趣，提高学生参与度。

三、结语

总而言之，足球是世界上最具影响力的运动之一，足球运动还能提高运动者的身体素质和反应能力，还可以调节情绪，增强团队合作意识。大学体育足球教学与足球游戏相结合能够有效改善教学效果、进一步提高学生体质，培养其高尚的高的品质。为此，教师在实际教学中，应结合教学现状、在准备活动、教学活动和结束环节中合理引入针对性的足球游戏，以提高教学质量。

参考文献：

[1]王浩，刘云龙.足球游戏在大学足球教学中的合理运用探析[J].体育风尚，2019（2）：125-126.

[2]刘振卿，吴丽芳，张川.我国青少年校园足球特色学校建设的若干问题探讨[J].北京体育大学学报，2019（6）：33-40.

作者单位：湛江幼儿师范专科学校