高中生物生活化教学策略研究

摘要：生物学是高中的一门非常重要的学科，高中生物学的教学内容也与日常生活息息相关。随着课程教育的不断改革和优化，高中生物教学开始注重对学生进行综合素质培养。高中生物生活化教学是根据生物学科特点和新课程标准的改革要求而提出的一种新的教学模式。总结了高中生物生活化教学的现实意义，提出了深化高中生物生活化教学的措施。

关键词：高中生物;生活化教学;教学策略

高中生物涵盖的知识很多，如果学生对知识的理解不够全面，就容易形成知识点混淆记忆的现象，从而无法理解课堂上教授的知识。教师需要找到生命与生物的联系，形成相关知识的知识框架，让学生更好地记住所学的生物学知识。尤其是教师可以采取更加生活化的教学方式，能够有效丰富课堂教学内容，保证学生与生活的联系，让他们轻松学习学科知识，增加学习兴趣，让学生爱上学习。

一、革新传统教学理念，落实生活化教学

由于教学内容的拓展和新课程标准的指导，有必要对传统的教育模式和观念进行改革和创新。在对生物教育进行全面改革和优化时，教师应使学生的全面发展成为教育的最终目标。师生互动意识是互动课堂的基本保障。只有学生和教师同时具有互动意识，学生才能与教师产生共鸣，形成互动课堂。对教师而言，需要及时引导，激发学生积极性，让学生更好地融入课堂。对学生而言，学生本身就是课堂的主体，一定要有强烈的求知欲和互动感。彼此缺乏。主动的学生只能被动学习，不能独立思考，也不能深入课堂。教师应该鼓励学生在课后发现生物问题，然后组织他们与同学讨论问题。

例如，在传统的教学模式中，教师不仅很少与学生们沟通，甚至在课堂中仍采用传统落后的教学模式，导致课堂氛围枯燥，学生们提不起学习的兴趣，对此，笔者革新传统教学理念，积极落实生活化教学理念。如，笔者在课堂中会主动与学生们对话交流，通过对话交流来引出本节课程的内容，让学生们在熟悉的氛围中与笔者进行对话，有了生活情境的引入后，学生们的学习积极性更加强烈，对新的知识更具有探究性。随着课程的推进，笔者会在课堂中融入生活元素，通过一系列的生活现象来引出本节课程的内容，帮助学生们更好的完成课程学习任务。另外，在课堂中，笔者还会鼓励学生们将课程中的知识与我们的生活进行联系，使学生们感受到生物学习的意义，进而增强学生们对知识的理解。这样，笔者通过革新传统教学理念，落实生活化教学，奠定了生活化教学的基础。

二、结合生活经验教学，促进学生知识理解

在日常教学过程中，教师需要与学生密切沟通，以便更好地了解他们的生活经历，让教师在教学实践中展示更多经典、通俗易懂的例子。教师在举出生活事例时，要尽量选择与学生生活密切相关、贴近课本的事例，让学生更好地理解课堂学习的内容。比如，在酿酒过程的教学中，教师可以帮助学生在日常生活中用原料自己酿造，让学生更好地了解微生物。同时，这些例子由于贴近学生的日常生活，也促进了生物生活化教学的实践。

例如，在教授《细胞中的糖类和脂质》时，课程开始后，笔者先以人類生活所必须的营养成分为例，让学生们说一说糖类和脂质对人类生活中的作用，通过这一话题，学生们产生了浓厚的学习热情，纷纷对这一话题的看法进行交流。随着课程的推进，笔者再正式引出本节课程的知识，让学生们了解细胞对糖类和脂质的关系，感受糖类和脂质对人体健康环境的作用。同时，笔者还会鼓励学生们说一说自己的生活经验，如，当人们出现低血糖现象时，可以通过食用糖来环节低血糖的症状。这样，笔者通过结合生活经验教学，促进了学生的知识理解。

三、拓展生活教学资源，丰富课堂教学资源

在激动人心的学习和氛围中，可以展示学生的思维，提高学生的创造性思维能力，加深学生对课堂内容的理解。因此，教师需要在课前做好准备，在课堂上引入更多的新元素。教师还需要在课堂教学中引导学生，使学生能够按照自己的节奏学习。在讨论疏松土壤对植物生长的好处时，教师可以列出学生自己种植的植物，鼓励学生开展动手实验，并设立相应的对照小组，让学生更直观地看到实验结果和现象。

例如，在教授《能量之源——光合作用》时，笔者先根据教材中的内容实施教学，让学生们了解绿色植物进行光合作用的过程，随着课程的推进，笔者利用信息技术辅助教学，为学生们播放了一段生活中绿色植物进行光合作用的详细过程。在展示的过程中，学生们的注意力高度集中，通过这段视频，学生们认识到了光合作用的原理，同时也了解到了绿色植物进行光合作用对人类生活的作用，进而培养了学生的环保意识，让学生们意识到绿色植物对人类的重要性。这样，笔者通过拓展生活教学资源，丰富了课堂的教学资源。

高中生物教师必须不断创新教育教学模式，发挥生活化教学的积极作用，继续深化生活化教育体制改革，加强对学生的引导。同时，学生也要积极配合教师的教学，积极完成作业。只有这样，才能推动生活化教学的改革和发展。

参考文献：

[1]张克凤.生活实践在高中生物翻转课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：263.

[2]苗传波.新课改理念在高中生物课堂教学中的应用分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：293.

河南省周口市西华县第一高级中学 朱文博