核心素养视角下的高中化学教学方法初探

摘要：大多数教师已开始重视对学生核心素养的培养，并且积极学习核心素养理论，渗透到教学实践中。核心素养理念下的高中化学教育，应重视学生对知识的体验和感受，在实践中促进学生综合素养的发展。本文从教学实践入手，探讨如何从核心素养的角度开展有效的高中化学教学。

关键词：高中;化学教学;核心素养;方法探究

化学学科的核心素养可以涵盖学生必须掌握的一切化学基本能力，表现化学学科的特色和价值。在开展高中化学教育的过程中，教师能够让学生感受到化学知识的魅力，在实验中学会探索，从微观角度观察世界，实现综合能力的提高和发展。

一、重视知识联系，构建思维体系

在学习化学的过程中，每个知识点都不是片断的，而是有一定的关联性的。但是，学生在进行知识点学习时，感觉不到知识的内在联系，只靠教材的结构进行学习，往往不能实现化学知识的综合把握。教师要指导学生整理零碎的知识点，确立自己的知识体系。

例如，在教学过程中，考虑到學生学习化学知识需要一个从容易到困难的过程，如果不重视这一点，教学生知识可能会给学生带来混乱感，影响学生知识的学习。在整理教材内容时，要注重知识的前后呼应，前期为学生讲授比较简单的内容，后期为学生增加更多知识，使学生能够分层把握知识，并且要让学生及时进行知识评审，整理相关知识点，使零碎的知识点成为知识体系，有助于学生理解和把握化学知识。通过化学知识的整理和联系，为学生的思维发展构建新的世界，使化学学习更加有效。

二、创设直观情境，把握概念原理

在学习化学的时候，很多学生在面对化学概念的时候，都有抽象的感觉，很难理解。在接触复杂概念时，教师可以用直观的教学方式向学生展示化学的基本原理，使学生更好地理解抽象化学概念，加深学生的印象。

例如，在学习电解质溶液能够通电的内容时，学生很难理解，虽然记住了这一部分的知识，但是其原理并不能完全理解。教师可以给学生直观的实验情况，让学生观察不同溶液的导电情况。溶液通电后，与溶液连接的灯泡变亮，学生可以直接观察实验现象，快速掌握知识点。但学生缺乏微观观念，不认识分子和原子的相关概念。教师让学生看分子和原子的结构图，使学生能够直观地观察分子和原子的构成情况，进入微观的世界认识事物，使化学概念的把握变得更加轻松。通过创设直观情境的方法，可以更生动地向学生展示化学世界，使学生能够简单地解决抽象化学概念和原理问题，提高学生的化学学习水平，同时创造更简单的学习氛围，使高中化学课堂教学取得更好的效果。

三、应用问题驱动，提高综合能力

在学习化学知识时，学生的思维不断发展。化学知识不仅在教材和课堂上，在生活的各个方面都得到了广泛的应用。教师要采用问题导向的方法，让学生运用化学知识解决实际问题，展示自己的综合应用能力，发展学生化学学科的核心素养。

例如，在学习“金属的腐蚀和防护”时，学生掌握了金属腐蚀的主要原因，初步了解了腐蚀的处理方法。老师再向学生提出问题：在日常生活中，我们遇到了很多金属制品，在家里找到了生锈的金属制品，用自己知道的化学知识处理金属，使金属恢复到以前的光泽。有些学生回家仔细观察，发现家里的一些自行车生锈了。他从家里选了酸性溶液，用生锈的部分摩擦，让生锈的部分被除去。然后，他观察了自行车，在容易生锈的地方涂上油漆，使自行车不易生锈，能够很好的保护自行车。学生可以将化学课堂上学到的知识应用到实际生活中，这样不仅发现了化学知识的实用性，而且还培养了观察生活的能力，积极地将化学知识应用到生活中，实现自己综合能力的提高。

四、加强信息技术融合，提高化学理解力

在信息化时代背景下，加强信息技术与学科的融合是教育势头，也是促进学生创新能力发展的重要推动力。在新的高考背景下，为更好地实现教育目标，实现学生综合素质培养，高中化学教师积极推进教育信息化发展，向化学课堂注入新鲜活力，提高学生的化学理解能力，发展学生的化学信息素养。

例如，在学习“合成高分子化合物的基本方法”这一节时，教师可以从网上收集相关的视频资源，使学生通过模拟技术和动画等理解加成聚合反应、缩聚反应等高分子化合物的实际合成过程，直观地认识教育内容。比如，在学习“功能高分子材料”一节时，教师可以利用多媒体仪器向学生展示各种功能高分子材料的具体使用方法，包括感光性高分子、光化学反应、高分子催化剂等与时代发展密切相关的各种知识，更好地激发学生的探索欲望，使学生理解化学发展趋势，进行化学学习。这样，通过信息技术与化学教育的有效融合，可以使学生参与课堂教学，提高学生的综合素养。

化学是高中学习的非常重要的内容，不仅与现代发展研究有着重大的关系，而且与现实生活密切相关，对学生未来的发展有着很大的影响。从核心素养的角度来看，高中化学教学必须以学生的综合素质为中心，着眼于提高学生化学综合能力。教师要通过多种教学方式，构建完整的知识体系，使学生能够运用化学知识解决实际生活问题，鼓励学生在化学领域不断发展和发现，实现学生化学学科核心素养的发展。

参考文献：

[1]李兴德.基于核心素养的高中化学生活化教育战略[J].学周刊，2020（6）：39.

[2]罗淑娟，吴艳.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教育[J].学周刊，2020（2）：19.

四川省绵阳市三台县芦溪中学 孙婷婷