高中班主任德育教学的策略探究

摘要：伴随着社会经济与文化的健康高速发展，社会各界也对教育工作更高标准的要求，要求教育工作的重心应当放在培养学生综合素养，学校教育和社会对人才的需求之间出现了明显的不匹配，因此当前的学校教育亟待进行深刻变革，当前在高中阶段，因为德育作为素质教育的重要组成部分，这种变革就从高中的德育教育起步。这也是因为当前高中德育教学的问题尤为突出，部分教师忽视了教学过程不当渗透德育教育。

关键词：高中班主任;德育教学;策略探究

高中时期班主任日常工作非常地繁忙，不仅包含了正常的教学工作，还需要对班级学生进行德育教育，德育教学是否成功，不仅影响着学生未来的个人发展，还对学生的家长与社会有着深远的影响。但是根据笔者在实际教学中的观察，部分高中班主任在德育教学上存在一定的不足，忽视德育教育工作的重要性。因此，本文首先分析高中班主任德育工作意义与重要性，然后根据笔者的教学经验，总结概括出几种有针对性的教学策略。

一、高中阶段开展德育教育的意义

高中时期的德育教育就是培养高中的思想品德与内在修养的一种教育，不仅能够帮助学生形成正确的人生观与良好的道德修养，更是为社会与国家培养了具有良好道德品质与法治意识的良好公民。当学生具有了良好的思想品德，能够让学生良好的公民意识、正确的三观、健康和谐的心态。因此，高中学校应当对德育教育引起足够的重视，并且不断在日常教学的过程中渗透德育教育。

二、高中班主任进行德育教育的现状与不足

（一）部分班主任的专业素质亟待提高

高中阶段，班主任的日常工作任务比较繁重，平时不仅要提前准备课堂教学内容的教案，还要进行课堂教学，以及课后批改学生的课后作业、试卷等，履行一线教师的基础职责;另一方面，班主任还要拿出大量的时间、精力去了解班级上学生的整体学习情况，并及时地与学生的家长进行沟通，并且做好学校与家长之间沟通的桥梁，做非常多的非教学的管理性工作。上述的工作内容已经牵扯了班主任非常多的精力，导致班主任对于学生德育教学工作的忽视、日常教学中的准备不足、也没有充分地研究应当如何高效地进行德育教育教学。

（二）班主任的德育教学模式过于单调

当前部分班主任在渗透德育教育时，仍然沿用传统的灌输填鸭式的教学方法，知识单对学生强调德育的重要性，以及如何规范自身的思想品德等，同时部分班主任还是会采用如主题班会、办黑板报等传统的教学方式，对于高中时期的学生，这种单调老套的教学模式已经明显不能够调动起学生的学习热情，无法有效地激发学生的学习兴趣，造成整体的教学收效甚微。

（三）师生之间缺乏充分有效的沟通

在班主任的日常教学当中，部分班主任的教学风格一直是严肃古板，导致师生之间缺乏有效的沟通与交流，师生之间的相互了解非常少，导致班主任无法充分了解学生的不同学情，也就无法根据学生的具体情况，展开有针对性的德育教育措施，使德育教育的整体教学效果不理想。

三、新时期高中班主任有效进行德育教育工作的策略

（一）提高德育教育活动的有效性

在德育教育中需要主动将德育教育理论与具体教学活动有机地整合到一起，利用多样化的教学活动内容。通过研究学生的学情与兴趣爱好，使用恰当的教育方法，丰富有趣的教学活动，提升学生对于德育教学的体验。

例如班主任可以开展集体活动，组织进行多样化的实践项目，如送爱心实践活动、去参观火警等部门工作状态等。通过组织这样的教学模式，让学生能够通过群体活动，充分了解到社会上的各种道德榜样，借助榜样的作用，提升学生的道德修养，让学生能够自觉提升规则意识。借助言传身教的教育方法，能够提升德育教育的说服力，同时也可以提高德育教育有效性。

（二）积极沟通与交流，构建和谐友好师生关系

高中生正处于心智与三观高速发展的阶段，同时面对临近的高考压力，很容易出现抵触学习等问题，如在学习中顶撞老师等。所以在面对出现这种问题的学生时，需要班主任及时帮助学生梳理心理问题，端正学生的学习态度，班主任通过在线与学生充分地交流沟通，根据交流中的内容详细地了解学生的真实情况，在此基础上制定科学合理的教學策略，提高德育教育整体的教学质量。所以班主任需要引起充足的重视，做好教育管理工作，以高效、科学的方式帮助学生解决问题。

（三）深入生活实际，渗透德育教育

高中阶段是学生构建三观的重要阶段，正是处于追求自我的同时，对传统式教育存在一定程度的抵触心理。因此为了提升德育教育效果，就要从学生需求出发，利用学生的青春期发展特点，制定适合的教育目标。只有选择学生喜欢的教育方法，才能让学生主动接受教育。因此在教育中就可以从隐性教育出发，借助人、事物等来对学生产生潜移默化的影响，让学生能够自觉接受教育。只有选择适合的隐性教育内容，才能满足学生的空间需求，才能提高德育教育效果。

高中学生德育作为新课程理念下素质教育的重要内容，需要通过德育教育内容与德育情境的结合，才能完成学生德育工作的建设。因此高中班主任在德育工作的开展过程中，要以教育学为德育工作的指导理念，通过选取符合学生发展的德育工作内容与教育方式，强化师生之间的沟通交流。因此通过多样化的教学手段，提高学生德育教育质量与效率。

参考文献：

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福建省罗源第一中学 吴蔚