基于体育素养和职业能力的高职体育教学探讨

汪黎明

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）02-025-02

摘  要  随着教育改革力度的加大，對人才的教育培养也提出了新的标准，社会的进步对于人才的需求量和要求都在提升，高职学校作为培养专项应用技术人才的重要场所，在人才输出中承担较重的担子。落实到实际的体育教学中，高职学校需要积极的优化升级自己的教育体系，不仅仅要传授给学生基础的体育知识，还需要对学生的体育素养进行培养和提升，确保学生的全面健康发展。本文主要对如何更好的在高职体育教学中更好的提升学生的体育素养和职业能力进行了分析，希望有助于提升教学的整体质量。

关键词  体育素养  职业能力  高职体育

体育学科是各种体育运动开展的基础学科，通过有效的学习能够更好的提升学生的身体素养，而且对于发展学生的体育核心素养和职业能力都有着积极的现实价值。可是，结合实际的教学情况来看，老师没有在思想上对核心素养的提升有一个足够的关注，这并不利于学生的进一步发展。

一、对于体育素养和职业能力的简述

体育素养主要会受到先天的遗传和后期的学习两方面的影响。在实际中的表现方式主要有体育品质、体育意识、体育知识、体质能力等，也可以将这些表现统称为体育素养。随着教育改革力度的加大，体育素养的教学思想理念也受到更多的关注，需要将提升学生的体育素养渗透到教学的每个环节。职业能力主要指的是学生在以后就业中表现出现的专业水平，这一能力会直接对学生未来的就业发展产生较大的影响，一个良好的职业能力可以提升学生的核心竞争力，在激烈的市场人才竞争中脱颖而出。所以，在新的时代和教育发展背景下，学生的体育素养和职业能力都成为了新时代全面型人才必不可少的“标签”，在进行体育教学改革过程中也要做好这两个方面的优化创新，确保学生的全面发展。

二、当前的高职体育在实际教学过程中存在的一些缺陷

（一）相关的教学体育项目较为单调

结合相关的调查不难发现，现有很多的高职学校的教学方式并没有及时的与时俱进，较为传统的教学方式只会让学生失去体育学习的兴趣，过度的体育训练也会对学生的身体造成不良影响。所谓的传统教学方式主要是指的是老师在课堂中大都只会进行球类或者其他的体育项目，虽然这些运动项目能够有效的达到体育锻炼的目的，但是随着教育改革的深入进行，学生体育学习的需求也悄然出现了变化，现有的教学方式很难再有效的满足当前的教学需求，所以，老师要积极的转变教学的思路，向学生传授更多的体育技能，重新激发学生学习体育的兴趣，最终有助于学生的全面发展。

（二）体育教学实践没有被重视

现有的很多高职学校在进行体育教学的过程中，过于关注基础的体育理论知识讲授，老师片面的认为只要做好基础理论的教学，就能够有效的提升学生的综合素养，即使学生没有开展有效的锻炼实践也可以很好的提升体育水平，正是由于这种较为片面的教学思想认知，使得学生缺乏足够的实践进行体育专项的锻炼和实践，学生为了迎合考试，也会将更多的精力放到基础知识的学习中。除此之外，还有一些学校为了确保学生的人身安全，会对学生的运动进行过多的约束，这样也很难激发学生体育锻炼的兴趣，不利于构建高效的体育教学，当然，学校这种出发点是好的，可是随着教育改革的不断深化，也需要合理的拓宽锻炼范围，确保学生的体育素养得到有效的提升，在未来的教学改革中，老师要敢于突破和创新，要在思想上对体育实践和锻炼有一个正确的关注。

（三）体育教学过程中忽略了职业技能的专项培养

有一部分高职学校的体育教学只是简单的进行球类运动、跑步、健美操等，较为单一的学习模式很容易让学生感到疲乏，失去继续学习的动力和兴趣，如果不能够及时的引导学生如何开展体育学习，学生就会在心理上对体育产生提出，其中最为严重的一点就是体育项目活动不能够契合学生的专业知识，他们对于自身的体育水平缺乏全面的了解，自然也就不容易突出未来职业的规划和发展目标。而高职学校的教学大都是为了提升学生的某项技能专业水平，为学生后期的就业提供可靠的支持。虽然体育教学不如其他专业学科那样更具有针对性的提升学生的某项技能，却可以很好的起到辅助提升其他专业能力的效果，比如在护理类的专业教学中加入运动急救知识，不断的提升他们的综合素养，这对于未来职业的发展和规划都有着积极的现实意义。

三、如何更好的基于体育素养和职业能力进行高职体育教学模式的优化升级

（一）落实好校内校外一体化的课堂教学

在教学中落实好校内校外一体化的课堂教学方式，能够更好的开拓教学的资源，也有助于体育教学在校内校外两个维护的有效融合，为学生提供更多的体育锻炼和实践操作机会，提升运动资源的使用效率，进一步的激发学生运动的积极性和主动性，最终有效的提升教学的质量。比如学校可以和校外的体育运动场馆进行及时的沟通联系，多开展一些专项体育竞赛活动来激发学生体育参与的积极性，一步步的引导学生关注体育学习，在思想上更加重视它，通过多角度多方面的资源综合，能够更好的为后续的体育教学和体育素养提升奠定基础，确保将体育教学项目落实到实处。

（二）结合专业的特点进行体育课程的分班级教学

有一些高职学校在进行体育课程教学的时候会将多个不同专业的学生集中到一个班级进行教学，在这样的教学方式中，不能够有效的突出不同专业的教学特色，而且这一教学方式也缺乏了针对性，和现代化的教学改革要求背道而驰，在新模式教学的构建过程汇总，老师要充分的结合不同专业的个性化特色，实现体育课程的分班教学，进一步的提升资源的使用效率，而且也能够对学生的体育潜力进行深度挖掘，不断的提升学生的体育素养。在分班的过程汇总，老师可以结合不同专业的需求以及性别和学生的兴趣爱好等综合考虑，要多从学生的角度出发，突出学生的主体地位，将以生为本的教学思想渗透于教学的每个环节。

（三）积极的做好教学体系和模式的优化

目前高职学校体育学校的教学模式过于的传统，不利于开展个性化的教学，老师需要对教学模式及时的调整，改变学生在体育课堂学习中懒散的现象，有很多老师在开展体育教学的时候，认为只要确保学生的安全，其他的问题都可以放低标准，可是这样不严格不科学的课堂制度很容易让学生放纵，会在思想上轻视体育的学习，不利于全民健身方针的有效落实，也不能够有效的提升学生的体育素养，因此一定要做好體育教学模式的积极转变，为体育教学增添活力。

（四）结合学生的职业特点进行体育运动项目的针对性选择

高职开展体育教学的最真目的是为了更好的帮助学生后期进行就业，所以在选择体育项目的时候要充分的从多角度出发进行考量，最为重要的是要确保选择的体育项目契合学生职业特点，举个例子来看，在针对护理专业的学生开展体育课程教学的时候，需要多向他们传授一些在运动过程中出现意外事故该如何急救的知识点，除了做好理论基础教学之外，还需要安排他们进行实践操作。针对运动量较大的专业同学而言，可以多加入一些体能训练知识以及如何做好运动热身等，确保设计的教学内容和体育项目真正的契合当前学生的职业发展，不断的提升体育教学的有效性和针对性，切实的为学生的健康可持续发展做出应有的贡献。

四、总结

根据上文所述，我们可以知道随着教育改革力度的不断扩大，高职体育教学的改革工作也受到了足够的关注，过去较为传统的教学方式已经很难再满足实际发展需求。所以，老师要积极的转变自己的教学思想，要认识到体育素养和职业能力对于学生未来发展产生的重要价值以及意义，在实际的教学过程中更好的融合学生的实际学习情况合理的完成教学任务设计，提升学生的综合素养。

参考文献：

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作者单位：南京科技职业学院