如何在小学语文阅读教学当中提升学生的阅读能力

摘要：教授语文阅读不仅是一种教学形式，还是一种教育理念，对提高学生的阅读能力有很大帮助。但是，从我国各地小学的语文阅读现状来看，学生阅读能力的发展影响不大，学生对课文的理解，情感体验不佳，语言意识不强。在这种情况下，应将新的课程标准作为适应和优化小学语文阅读教学的基础，以培养学生良好的阅读习惯和能力。在此基础上，本文将通过分析加强阅读教学的重要性，分析和讨论如何在小学语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯和能力。

关键字：小学语文;阅读说明;阅读能力

小学阶段处于语文学习的基础阶段，而小学语文中所占比重最多的就是阅读，所以小学语文课堂应以提高学生的独立阅读能力为目标来展开教学。阅读能力主要与学生面对书籍的理解和对新知识的了解有关，这也是现实生活中人们必备的技能之一。因此，在小学生的基础教育中，首先必须发展学生的阅读能力，制定适合学生的阅读计划，利用阅读技巧，为小学生创造良好的学习氛围，养成小学生良好的阅读习惯，逐步发展良好的语文素养并促进小学生的全面发展。

一、重视课后阅读指导。

为了提高小学语文阅读水平，语文教师还必须注意引导学生阅读课外文学作品。通过鼓励学生阅读课外文学作品，可以开阔学生的眼界，适当的建议可以帮助学生在课外阅读过程中有效地理解文学作品，并提高学生自己的文学素养，阅读和写作技巧。那么，如何正确引导学生进行课外阅读呢？首要要指导学生选择阅读与课本相关的课外文献。因为通过指导学生选择与课本相关的课外阅读，学生将能够评估和学习相同类型文学的作品，分析、思考和探索相同类型的问题，从中寻求新知识，拓宽视野并丰富自己的知识。同时，还允许学生重新访问课堂教学内容并巩固知识。指导学生使用正确的课外阅读方法。通过针对不同主题的文学作品选择正确的阅读方法，不仅可以提高学生的阅读速度，而且可以使学生有效地获取知识。教师还应鼓励学生正确阅读文学作品，提高阅读效率。

教師的合理引导，直接关系到学生朗读的主动性。教师需要改进自身的评价机制，有针对性地给学生提出建议，鼓励学生，增强学生的自信心，有助于增强学生的阅读热情。使用委婉的方式来让学生知道自身阅读的不足之处。

二、创建阅读情境

为了确保在课堂上有效的阅读指导并满足新课程标准的要求，教师应在教学过程中使用适当的教学方法以使学生更容易在课堂上理解和接受知识。在阅读和解释时，教师可以引导学生进入阅读环境，让学生在上下文中感受作者文章中表达的情感，分析人物的命运和历史发展趋势。这是一个积极而有意识地阅读，是提供教育性阅读效果的文章的机会。同时，教师可以在阅读教室中进行阅读和写作的结合，学生的阅读和学习过程实际上是写作材料的积累，通过阅读教学，教师可以鼓励学生阅读材料，撰写相关文章并分享学生个人的真实经验。通过这种方式，可以激发学生对阅读的兴趣，并使学生对文章中所讨论的主题和主要情感有更深入的了解。

三、开展阅读活动以提高学生的阅读能力

培养学生的阅读技能是提高小学语文阅读教学效率的关键。但是，提高小学语文阅读教学的有效性并不仅限于教科书文本的解释。尝试扩大学生的阅读视野和范围更为重要。因此，教师在组织和实施小学语文教学时，不仅要帮助学生阅读更多的教科书上的优秀文章，而且要充分利用非教科书的阅读资源。通过组织特定的阅读活动，可以提高学生的阅读能力。例如，在教授草船借箭时，教师可以首先要求学生仔细阅读本文，并回答在阅读过程中人物如何被描绘成整个小说的关键问题。然后，教师可以使用多媒体为学生播放“三国演义”小说中诸葛亮草船借箭的视频片段，并使用这些图片进一步提高学生的课程知识。最后，教师可以根据学生的学习情况组织学生进行阅读活动。在此活动中，教师可以允许学生从《三国志》小说中选择一段文章来阅读，并与班上的其他学生分享阅读结果。这样，不仅可以提高学生对这一课的认识，而且可以扩大学生的阅读范围，并使学生意识到阅读的重要性。

四、营造良好的阅读环境

对于小学生而言，学校是学习阅读能力和自主学习的重要场所。学校遵循着整个小学语言发展的方向，决定了小学语文教学的内容和方法是否对小学生的自主学习有用。但是，大多数乡镇，包括一些县级学校，都更加注意学生的学习成绩，尤其是考试成绩，以达到良好的入学率和更好的学校声誉。原则上讲，这样并不会增加学生的课外阅读次数。作为学校发展政策之一，这样的学习忽略了小学生的阅读能力，学校甚至没有建立图书馆，因此学生只能阅读教材。只有在良好环境中学习的学生才能充分激发学生的热情。例如，教师可以鼓励学生收集报纸，剪裁与文本相关的知识，然后将其粘贴到书中。教师可以向学生展示他们的工作，以告诉学生相关的知识，增强学生的阅读和创建学科的热情。阅读氛围使学生能够采取行动并感受到阅读知识的美丽。

结论：总的来说，随着新课程改革的要求，在小学教授语文变得越来越重要。阅读可以扩大学生的视野，加深学生的知识掌握，同时可以提高学生的阅读和写作技能，并促进学生的全面发展。因此，鉴于小学语文阅读效果差，无法有效地提高学生的阅读能力，教师应该培养学生的阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，并在学习计划中充分发挥学生的主动性，有效地提高学生的阅读能力，为学生的未来发展创造条件。

参考文献：

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山东省邹平市邹平经济技术开发区实验学校 王华