高中生物课堂教学有效性策略简析

摘要：高中生物学教学的有效性是衡量高中生物学教学质量的重要因素，而高中生物学教学的质量离不开教师的表现。因此，要提高高中生物学教学效率，最重要的一点就是要提高高中生物学教学的有效性。本文就高中生物学教学提出一些建议，以探讨如何提高高中生物学教学的有效性。

关键词：高中生物;课堂教学;有效性

在当今素质教育的全面推进中，如何改变学生对生物学学习不热情、课堂学习氛围不强的状况是生物学教师在正常教学中应思考的问题，这些问题必须在实践中解决。由于课堂是教学的主要场所，其有效性直接关系到激发和维持学生的学习兴趣以及知识和能力的提高。可以看出，寻求课堂教学效率和提高课堂教学质量是我们生物学教师教学的基本目标。有效的课堂教学是解决这一问题的关键。经过多年的生物学课堂教学，我学习了先进的经验并结合教学实践与生物学课程标准，探索了一些提高生物学课堂效能的方法，并取得了一定的效果。现在，我将讨论教学实践。

1.情感投资以激发学习兴趣

在教学过程中，双边学习活动的顺利进行需要以师生和谐关系为基础。良好的师生关系是教育和教学成功的关键。如果学生感到与老师的亲近和善意，自然也会对他所教的科目产生浓厚的兴趣。老师爱护和关心学生，总是让学生感受到自己对他们的理解，信任，关心和鼓励。这不仅会赢得学生的尊重和信任，而且个人的言行也将成为他们学习的动力，从而提高他们的学习兴趣。相反，任何伤害学生感情的言行都会使他们产生反抗心理，增加他们的厌倦感。因此，在教学过程中，教师运用情感和友善的语言来鼓励和引导学生参与教学过程，并通过生动，有趣和鼓舞人心的语言引导学生积极思考，使学生对学习和产生兴趣，从被动学习到主动学习=为了实现培养学生自学能力和学习兴趣目标，教师必须经常使用亲切和鼓励性的语言来激发学生的兴趣，给予学生更多的信任，在每个学生的心中树立自信的种子，并鼓励他们最大程度地学习，发挥积极性和主动性，达到提高教学效率的目的。这种教学方法不仅适合优秀学生，也适合成绩不佳或不善于表达思想的学生。同时，教师可以在业余时间中花更多时间与学生聊天。不仅应该与学生讨论生物学领域的各种有趣轶事，还应该主动帮助解决学习和生活中的一些难题：例如，女孩在初潮期间应注意哪些问题？为什么有些孩子尽管服用了很多钙补充剂仍然没有明显的作用？鼻塞后，为什么我们感到特别不舒服等待生活中的一系列常识性问题，有时也可以与他们交流一些他们最喜欢的游戏、名人故事以及他们遇到的快乐和麻烦的事情，以便学生能够真正地将老师视为乐于助人的朋友。如果教师坚持这样做，自然会受到学生欢迎，并逐渐喜欢生物学，而这将激发学生对学习生物学的兴趣。

2.设计创新性实验以促进有效教学

生物学是一门实验科学。在教学中，教师应善于培养学生进行实验设计的能力。在实验条件下，教师应尽可能大胆以允许学生设计实验。通过这样的独立学习可以训练学生独立能力和科学实验能力。思考问题的方式还可以培养观察、实验、思考、自学等能力，从而提高学生的科学素养。例如，让学生设计“在光照下制造淀粉的绿叶”的实验时，教师让学生探索滴完碘溶液后绿叶阴影部分和浅色部分的颜色变化，并让学生自己发现规律：绿叶的光合作用只能在光照下进行。另一个例子是由学生独立设计的实验“绿色植物呼吸产生二氧化碳”。学生将气体通过澄清的石灰水放入装有新鲜蔬菜和热煮蔬菜的塑料袋中，以产生不同的现象，然后得出实验结论：只有活细胞才能呼吸并产生二氧化碳。这样，学生就可以通过自己的操作真正获得知识，也实现了生物教学中最优化的教学效果。再比如当学生学习“食物消化”时，如何区分酶催化和胆汁乳化确实是困难的。教师不放让学生尝试一个小实验，以激发学生的兴趣和思维能力。教师可以随意将一个小粉笔尖磨成粉末，然后随意烧一小张纸，以便学生观察，分析和讨论该实验的现象以及成分的变化。在老师的指导下，酶催化和胆汁乳化作用易于区分和掌握。这样无疑达到了寓教于乐的目的，扩大了学生的创新思维能力，实现了在生物课堂上的有效教学。

3.使用现代教学方法

随着现代科学技术的飞速发展，信息技术已越来越渗透到我们的教学工作和学习方法中。教学课件的开发与应用是改进课堂教学方法的重要组成部分，也是激发学生对生物学学习兴趣的主要手段之一。尽管中学生物学教科书中有很多插图和实验材料，但对于巨大的生物圈，丰富多彩的宏观和微观世界，由于学生活动范围小和知识水平有限，他们仅依靠提供的这些由教科书传递的材料永远不足以让学生理解。因此，考虑到多媒体演示和广播资料的图像越来越多，只有充分利用多媒体及其起源来广播，设计和展示生物学教材的知识，才能在更大范围内丰富教材的内容。生动、逼真、结合动、静态的音频和视频，并伴随优美动听的音乐，极大地丰富了教材，使学习过程更加生动、直观、有趣。尤其是彩色的宏观和微观生物图片强烈激发学生的声音和视野，可以激发他们的思维，发挥他们的联想作用，可以有效地实现信息的多维传递，加深学生对生物知识的理解和記忆，使他们进一步认识生物学知识的人文价值并建立正确性。充实的世界观和人生观增强了学生对学习生物知识的兴趣和信心！

简而言之，教学方法有很多，并不是一成不变的。教师要切实提高生物学教学质量和教学效率。无论采用哪种教学方式，如果能够充分调动学生的积极性，就能达到“少学多学”的效果。高中生物学教学是一个需要不断探索和不断改进的过程。教学应该授人以渔，而不是授人以鱼。在现代社会中，一旦学生兴奋了，他们就会从各种信息源中找到信息，学会自己学习并得出推论。让我们共同努力，提高教学效果。

参考文献：

1.冯文静.高中生物课堂教学有效性的探讨[J].数理化解题研究，2017，（07X）：99-100.

河南省商丘市第一高级中学 杨崇利