以学生为主体的高中高效化学课堂呈现策略

摘要：在新的教学课程中提到了学生的主体地位的观点，这就意味着传统的单一的以教师为主体的教学形式需要改革了。但是高中化学自身的抽象性较大，学生理解起来本身有一定的难度，而且部分化学教师在教学中采用的教学形式依然陈旧，导致学生的学习兴趣和学习效果大打折扣。为此，高中化学教师要结合教学实际需求和相关文件的要求，反思自身的教学形式，并在教学实际工作中进行教学创新，尤其要注重突出学生的主体地位，让高中化学教学效果提高到一个新的高度。

关键词：高中化学;学生地位;教学主体;课堂教学

在新课程改革教育教学理念的不断深入下，学生的主体地位被提到了一个新的高度，在教学中，教师要特别注意突出学生的学习地位，让学生善于和乐于聆听课堂，让他们带着积极的情绪和乐趣去吸收知识。但是，实现这样的教学愿景需要教师自身的教学改革与实践。当前，一些化学教师自身的教学形式相对比较落后，体现为教学形式单一，在课堂中唯我独尊，不允许学生有别样的学习心声，不让学生进行交流与探索等等。如此，高中化学的教学效果自然不理想。结合多年的高中化学教学经验，我提出了一些改善化学教学效果的策略，希望本文的教学观点可以带给化学教师们思考，我们共同致力于提升高中生的化学素养。

一、利用多媒体技术，激发学生的参与热情

信息技术为教师的教学带来了福音，信息技术中的内容繁多，可以为教师教学带来帮助和支持，在教学必要的时候，教师可以通过借助信息技术为学生呈现出形象的内容，让学生感受到化学知识的形象性。在教学实践与摸索中，我发现多媒体中具有很形象且实用的特征，为此，我尝试将多媒体应用在了实际的教学过程中，起到了积极的教学影响。

例如，我在引导学生学习《物质的分类》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生呈现了生活中超市服务员将物品归类的场景，让学生对分类有初步的认识，当学生形成初步印象后，我将化学中的一种物质说出来，让学生说说将碳酸钠归纳为哪种物质。如此，学生们的兴趣高涨，他们纷纷进行了详细的分析，有的学生说碳酸钠从阳离子分析的话，属于钠盐，。而从阴离子考虑的话，属于碳酸盐。如此，通过多媒体的形象带动，学生的学习情绪高涨，他们不仅明白了物质的分类的概念，还对化学具体物质的分类有了清晰的认知，，实现了高中化学高效课堂的构建。

二、经过化学问题渗透，培养学生的探究精神

在传统的教学观念里，部分教师认为课堂的时间有限，所以，为了实现课堂教学的价值，教师在课堂为学生喋喋不休讲解，而学生在台下紧追总怕错过了讲解的重点。而一到课下，学生对化学的重点知识忘得一干二净。终其原因，在于教师在教学中忽视了学生的主体地位。为此，在化学教学中，教师应本着为学生发展负责的态度，摒弃功利心理，而要为学生提供一定的探索空间。在实际教学中，我会结合课程需要为学生提出一定的化学问题，让学生进行问题的探索和总结，提升学生的探究精神。

例如，我在引导学生学习《用途广泛的金属材料》这一节时，首先，我先给学生呈现了几种常见的金属材料，并为学生讲解了这些金属材料的特性和应用价值。之后，我为学生提出了一些延伸的问题：（1）在生活中你还见过哪种金属材料？（2）你能说说你所认识的金属材料的用途和特性吗？其次，我给予学生充足的时间，让他们回想自己所了解的金属材料，并让他们进行分析和分享。最后，我让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过提出合理化问题，培养了学生的探究精神，让学生在主动探究的氛围里掌握了课堂中的知识，还让学生的科学探究精神得到发展。

三、切入生活化元素，提升学生化学情感

高中化学知识与现实生活有着十分密切的联系，而高中阶段的学生也已经有了对生活的认知能力。在实际教学中，部分教师为了追赶课堂时间，常常忽略了生活元素的渗透，导致学生对课堂知识听得很投入，一旦到课下，他们对知识的应用和实践能力受挫。為此，高中化学教师要在教学中给予学生一定的生活化元素渗透，让学生认识到生活与化学的关系，并提升学生对化学的情感。

例如，我在引导学生学习《资源综合利用，环境保护》这一节时，首先，我为学生呈现了现实生活中化学因素破坏的生态平衡现象，有工厂的碎屑入河、空气污染等。然后，让学生结合实际生活所见为大家举例说明还有哪些污染现象。其次，我让学生结合实际生活需求为化学工厂提出更好的生产建议。这样，我通过以生活为切入点，增强了学生的学习动力，使学生知道了资源有效利用和保护环境的重要性，提升了学生的学习地位，也提升了学生的环保素质。

总而言之，教学活动不能脱离学生这个课堂主体，教师要通过教学改革与尝试，让学生成为课堂的主要参与者，要给予学生实践研究的空间，让他们发现化学的奥秘，进而使高中化学高效课堂的构建由理想变为现实。

参考文献：

[1]高居红，陈仕红.以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂[J].才智，2019（07）：82.

[2]单发有.构建高中化学课堂高效教学模式的方法探析[J].西部素质教育，2016，2（24）：229.

[3]江合佩.新课程背景下高中化学高效课程的构建[J].江西教育学院学报，2011，32（03）：30-33.

河北省石家庄市第二十一中学 赵燕