谈如何提高小学语文朗读教学的有效性

摘要：语文是一门文化深远、内涵深厚的学科，它包含了我国上下五千年的精神文明内核，同时也是我们中华民族在世界舞台上的立足之本。随着新课标的改革，小学生在学习语文时不仅应当注重教材上的基础性内容，文章的朗读习惯也需要教师去深度培养。也基于此，本文主要分析了小學语文朗读教学的现状以及有效改善的相关策略。

关键词：小学语文;朗读教学;有效策略

新时代讲究新的教学方法，小学语文的教学方式为此也要与时俱进、及时更新。朗读教学的主要方式是教师围绕文章内容，结合语境及角色来引导小学生有感情的朗读文章，这种教学方式不仅可以有效提高小学生注意力集中时间，还能够加深学生对文章内涵的理解程度，有助于优化小学生语文学习的整体效果和水平。

1.小学语文朗读教学的局限

根据调查显示，当今小学语文朗读教学的局限在于学生程度的不统一，这主要表现在小学生目前对于语文科目的喜爱程度不统一。受年龄的影响，小学生正处于活泼好动、热爱交流的年龄，因此对于语文这门需要静下心去学习和感受的科目来说，有些学生并不会产生非常大的兴趣，在朗读时难以集中注意力，不愿意对文章进行精读、细读。并且对于自控力较弱的小学生来说，这些学生大多会对有情节的叙事类文章感兴趣，而对于诗歌、散文类等类型的文章提不起兴趣，自然也就不愿去有感情的朗读文章，严重影响了学生朗读能力的提高。同时，大部分小学生在朗读文章时经常会对文章内容泛泛而读，只是简单的读完便结束了，没有对该篇文章的写作技巧及文化内涵有一个深刻的理解和体会，这不仅不利于夯实小学生的语文基础，时间久了也非常不利于小学生今后的语文学习能力提升。为此，学校及教师都要多加注意，可以在朗读教学中设定一些有趣的情境内容来吸引小学生的注意，以此来督促小学生进行良好有效的语文朗读学习。

2.提高小学语文朗读教学有效性的相关策略

2.1提升学生对朗读文章的兴趣

为确保小学生语文朗读教学模式的有效进行，小学语文教师应当重点培养学生对于语文朗读的兴趣。为此，小学语文教师首先可以结合教材重点带领小学生进行学习。以统编小学语文五年级教材《冀中地道战》这篇文章为例，教师在进行朗读教学时就可以着重文章中对于描述“地道战”惊险程度的语言教学，通过带领小学生揣摩教材文章中的修辞手法，帮助小学生进一步地感受文章蕴含的情感，从而在朗读时，小学生能够懂得运用一个怎样的语气来进行朗读。其次，由于小学生年龄较小，性格活泼，仅凭借语文教材上的文章并不利于学生产生浓厚的学习兴趣。为此，小学语文教师也可以先为小学生多加搜集一些语文课外朗读资料，以此来提升语文学习的积极性。小学语文教师为此可以结合学生的兴趣特点来选取朗读资料，还以《冀中地道战》这篇文章为例，教师在教学后，还可以为小学生寻找一些关于战争类型的文章、并带领学生进行朗读。在朗读后也可以鼓励学生将自己的所思所想写下来，从而加深学生对于战争与和平的感悟，并潜移默化提升小学生的语言表达能力。以这样的方式来进行语文朗读教学，不仅可以帮助小学生养成良好的朗读习惯，还能够促使学生发现语文学科所蕴含的独特之处，以此来进一步提升对语文学科的兴趣[1]。

2.2渲染浓厚的文章朗读氛围

浓厚的氛围能够进一步激发出学生朗读文章的情感，因此小学语文教师可以在朗读教学中创设生动有趣的文章朗读氛围，以此来吸引小学生的注意。但在渲染氛围的过程中教师要时刻注意两点，首先是要找到适当的带领小学生切入朗读情境的方法。小学语文教师为此可以从制造语文文章问题出发，譬如说在讲解统编版小学语文五年级教材《圆明园的毁灭》时，教师可以先在课堂上问小学生是否了解圆明园的历史以及八国联军侵华的一系列暴行，在引发小学生的主动思考后再带领学生通篇朗读文章，了解文章内容，明确文章的主旨。其次，小学语文教师也要鼓励小学生在朗读文章前要进行自主探究、合作交流。小组合作学习是非常有效的一种学习方式，运用在语文教学中，不仅可以提升小学生的语文学习能力，还可以锻炼学生交流与沟通的能力。为此，小学语文教师可以将班级学生分成小组的形式，让各小组分工协作朗读一篇文章，尽可能的锻炼到每一名学生[2]。总而言之，语句的表达是语文教学的重点内容之一，教师通过将学习的主动权交由至个人手中，再旁敲侧击地进行辅助教学，帮助解决学生在朗读过程中产生的较为棘手的问题，长此以往下去能够有效提升小学生的语文朗读能力。

结束语：

小学生尽管没有中考、高考的压力，但在此阶段能否打下坚实的语文基础也是十分重要的。课堂是语文教学的重要场所，且优质语文课堂实现的前提是极高的学生参与度，因此小学语文教师通过积极引导学生参与进文章朗读，并时刻观察学生的朗读水平，能够有效带动班级整体语文学业水平的提升，从而为小学生提供更为优质的课堂效益。

参考文献：

[1]蒋精兵.谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].华夏教师，2018，（14）：87.

[2]王查.如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性[J].西部素质教育，2019，（01）：256.

江苏省南京市六合区瓜埠小学 余泠霏