基于新高考背景下政治学科核心素养培养的案例分析

摘要：2016年《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。学科素养的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。因此针对这一变化，那作为我们一线教师的教学设计也应随之改变，注重从学生的体验出发，为学生创设真实的情境，让学生去分析问题、解决问题，从而在这一过程中提升自己的能力。

关键词：政治学科 核心素养 学生能力

选题由来

新高考的背景下，我们的教学设计得尊重学生发展的认知规律，从学生的现实情况出发，帮助学生在解决真实的问题的过程中提升自己的综合能力，从而达到增强学生的素养。而在政治学科中，还有一个重要的特点就是紧跟时事的变化，党的十九届四中全会正式把我国社会主义市场经济体制确立为我国基本经济制度。面对这一变化，如何更好的让学生去理解党的政策的正确性和科学性，而不是传统的“灌输式”教育，要达到让学生“理解”的程度。因此，我选择了政治学科必修1《经济生活》第九课第一框“市场配置资源”这一框题来进行案例分析。

教学过程

第一环节：“共享单车蓬勃兴起”---“无形手”的力量。

在这一环节，我紧接着出示不同类型的三则材料：材料1为“各种各样品牌的共享单车标志图”;材料2为“2016-2019年中国共享单车市场市场规模、用户规模统计情况及预测”柱状图;材料3为2017-2018年涌入共享单车行业的的资金及单车累计投放量的文字材料。同时设置课堂的探究活动一：（1）分析说明大量资本涌入共享单车行业的市场原因以及给社会、行业和消费者带来的积极影响。（2）结合上述结论，请概括市场是如何优化配置资源的？

第二环节：共享单车遭遇寒冬——“无形手的弊端”

从共享单车行业的蓬勃兴起，我们繼续看共享单车的发展。

给同学们展示三则阅读材料。“材料1：今年2月26日，10多辆共享单车在成都三圣乡一家农家乐旁小沟里，被人蓄意点火烧毁，嫌疑人系幸福梅林景区自行车租赁从业人员，因共享单车使用者多次将车辆停放在其租赁点位，影响其经营，遂怀恨在心将共享单车烧毁。

材料2：单车企业为了抢占市场份额，通过多轮融资，向社会激进投放共享单，据不完全统计，上海市共享单车数量由2016年4月的10万辆，激增到2017年8月的170万辆，由此导致的供需失衡导致单辆共享单车的日均骑行次数由6次/日下降至1.5次/日，造成了严重的社会资源浪费。

材料3：近段时间曝出先是作为行业领头人OFO出现危机，并且被曝光出退押金难的问题，使得ofo整个公司都处于摇摇欲坠的形式，后有摩拜单车出现危机，最后无奈被美团收购了，其他很多的共享单车企业都陷入了各种困境之中，甚至还有好多家都已经无奈的宣布倒闭了。”材料1主要表现商家因为追逐利益，自发的调节，表明单纯的市场调节具有自发性;材料2主要表明，商家由于信息掌握不全，而产生一哄而上或一哄而下的状况，表明单纯的市场调节具有盲目性;材料3主要表明，由于单纯的市场调节是具有时间差，属于一种事后调节，因此单纯的市场调节具有滞后性。然后设置我的第二个探究活动：（1）请你结合生活经验，谈谈你在共享单车的使用过程中还遇到哪些问题？

（2）共享单车遭遇“寒冬”，说明市场调节有何弊端？单纯的市场调节造成了哪些危害？

（3）针对共享单车行业目前出现的问题，请你从政府、共享单车企业、消费者角度分别提出相应的解决措施。

第三环节：携手，让出行更加便捷——“两只手，手拉手

在第三环节属于升华环节，带给学生深度的思考。因此我会出示两则材料：“材料1：截至2016年5月，全国已逾200个城市配建公共自行车项目。然而公共自行车的运营面临困境，亏损现状堪忧，最早引入公共自行车项目的杭州在2012年之前连年亏损，经营4年单由公共财政投入就已累计4亿元，广州的项目企业一年亏损3000万元，两年损失自行车500辆，造成承重社会经济负担。材料2：传统的思想认为公共自行车类似公交车，定义为城市基础建设公益性工程，不考虑其经济效益，更多考虑其社会效益，由政府全资修建，投资规模大，建设成本高，且依靠广告收入不足以维持其长期可持续发展，需依靠政府补贴。”两则材料分别表明之前有政府主要的公共自行车的状况没有被大众所接受。因此设置我的第三个探究活动三：以政市场为主导的共享单车很好地弥补了传统的政府主导的公共自行车的劣势，给我们带来什么启示？

课后反思

通过整个课程的设计，我主要想培养学生观察我们的社会生活，从生活出发，引导学生去思考现实生活中存在的问题，并且有一种探究问题的精神和针对问题本身解决问题的能力，从而真正能够落实我们新高考要考察学生的关键品格和必备能力。但本课对高一的学生来说难度有点大，有些学生可能有跟不上的地方，因此需要教师可以适当的放慢节奏，在注重课堂效率的同时要提高课堂质量。

参考文献：

【1】格兰特·威金斯，杰伊·麦克泰格.追求理解的教学设计[M].第二版.闫寒冰，宋雪莲，赖平，译华.华东师范大学出版社，2017

四川省成都市成都七中八一学校 周慧