游戏教学法在幼儿教学中的应用研究

摘要：幼儿的身心发展尚未成熟，因此教学活动不应过分强调理论知识。近年来，幼儿教育越来越集中在教育活动游戏上，并且相关研究也在增加。但是，在实际的教学中，实施游戏教学方法存在许多问题，例如在游戏环境中无视心理健康教育，以及幼儿的参与热情低下。本文仔细分析了将游戏教育应用于幼儿教学活动的创新策略，以通过教授游戏来使许多教师受益。

关键词：游戏教学法;幼儿教学;应用策略

幼儿正处于启蒙阶段，实施早期教育是奠定基础的关键时期。因此，教育者需要重视幼儿教育的科学性和有效性，并努力促进他们的身心健康。幼儿的思想尚未成熟，热爱交谈和热爱嬉戏是这个阶段的主要特征。可以看出，游戏教学与幼儿的身心发展水平相对应，适合于幼儿的教学活动。同时，作为新时代的教师，必须不断优化并创新游戏教学方法，以此来提高幼儿教学质量。

一、组织绘画游戏以了解幼儿的内心世界

尽管幼儿心智不成熟，但他们非常敏感，会受到生活环境和成人行为的极大影响。如何进入幼儿的内心世界，并对幼儿进行有效的心理干预，是教师开展心理教学活动时需要考虑的问题。幼儿的语言表达能力有限，有些人甚至过于封闭，不愿与他人交流。这就要求教师探索其他与幼儿互动的方式，并注意他们的心理健康状态，及时地了解幼儿的内心世界。

例如，在绘画游戏中洞悉幼儿的内心世界。 “屋、树、人”是心理测试中最常用的方法之一，是一种可以更准确地分析幼儿心理状态的科学方法。画面很有趣，幼儿们没有抵抗力，可以积极参与其中。在幼儿们的画中，有些人把房子漆成正方形，使屋顶变暗，表明幼儿们没有安全感，处于沮丧状态。房屋的门上涂了锁，窗户也关上了。可以看出，幼儿在日常生活中不愿与他人交流，人际交往存在问题。在角色方面，教师可以通过五个感觉器官来分析幼儿的内心情绪。比如幼儿画出了没有耳朵的人，这意味着幼儿不知道如何听。可以看出，不同的绘画表现出不同的内心世界。教师可以制作详细的笔触、图片布局、人物图像等。分析并记录结果，作为将来教学活动设计的基础，确保幼儿可以通过学习形成健康的精神状态。

二、结合幼儿音乐教育和音乐游戏

受新的教育观念的影响，教师需要通过教学来提高幼儿的创新思维能力。音乐游戏可以有效地激发幼儿创作自己的音乐并扩展音乐思维能力。

例如，在歌曲《牧羊人》中，教师可以创建一个教学环境，以便幼儿可以在这种情况下融入角色，并且教师会问“当牧羊人在放牧绵羊，为什么不叫羔羊呢？”这一问题。目前，幼儿们会在心中产生疑问，让幼儿们记住这种情况下发生的事情。幼儿还可以自己写歌词，并组织他们结伴唱歌。可以将一组安排为放牧时唱歌的牧羊人，另一组可以安排为当幼儿哼哼时发出的咆哮的羔羊声音。训练唱歌时，幼儿会无比兴奋。幼儿园音乐教科书主要是关于幼儿或动物的。为了鼓励幼儿更好地理解音乐，他们需要充分体验音乐中的真实情感。在教学过程中，教师可以制作一些生动有趣的游戏，使幼儿们可以彻底体验不同角色的心理情感和个人形象。这将很容易鼓励幼儿渴望知识并激发他们的学习热情。

三、为幼儿的智力游戏创建和开发材料，以提高幼儿的学习兴趣

在幼儿教育中，许多父母都重视幼儿智力的发展。幼儿园的教育者需要创造有趣的教学内容。如果幼儿们使用教师出版的材料，他们可以有效地调动对幼儿们学习的兴趣和热情。

例如，当教师指示幼儿们识别几何形状以更有效地提高他们对幼儿知识的记忆时，他们可以制作彩色卡片，并在每张卡片上绘制三角形、正方形和矩形之类的几何形状。然后指导幼儿们及时找到合适的图形。教师还可以鼓励幼儿们制作折纸游戏，使用正确的折叠卡将正方形转换为三角形或矩形，使幼儿们自己可以充分理解几何形状的特征，真正感受到学习图形的乐趣，并充分调动幼儿们的积极性和主动性教师在幼儿教学中起着关键作用，必须用发展的眼光对待每个幼儿，并鼓励幼儿表达自己的思想和观点。此外，教师需要考虑个人差异，并允许幼儿创造性地使用游戏材料。

再如，在“花店”游戏中，幼儿使用废纸自己制作花朵，并使用纸盒制作花瓶。这些废物不仅可以在生活中重复使用，而且还为幼儿们提供了实践练习。通过提供实践机会，它可以满足他们的学习需求。简而言之，为了专注于幼儿的心理活动，教师需要在教室里对幼儿进行科学的分析，更重要的是，他们应该拥有一双敏锐的眼睛和一颗微妙的内心，总能感觉到幼儿的心理变化，然后充分利用各种方法来满足您的心理需求，并提高幼儿参与游戏的热情。

四、加強园区建设，改善场地和物资配置

就目前情况而言，教育管理者们并不关注户外游戏和其他因素，因此，我国幼儿科学户外标准化游乐场的情况非常缺乏，更不用说一套相对成熟的标准设施了。在此基础上，幼儿园园长应注意加快户外幼儿游乐场的科学标准的制定。此外，由于空间有限和资金不足，许多幼儿园面临困难。面对这些困难，我们应充分利用阳台、走廊和屋顶等空间，并尽一切可能使幼儿在户外玩耍。

例如，教师可以在阳台上安装游泳池、沙池或植物，或者在屋顶上安装幼儿安全围栏，以提供游乐区和各种幼儿运动器材。为了充分利用幼儿园的户外游乐空间和资源，教师还可以生产自己的游乐材料，将废物变成珍宝，更新有限的游乐材料，并完全缓解了物资稀缺的压力。

总之，教学游戏对幼儿的身心发展有积极的影响，在教学活动中使用游戏教学法时教师需要注意幼儿的心理健康，使他们对学习产生兴趣，并加强技能发展。此外，教师需要以幼儿为中心，并建立良好的师生关系，以便幼儿愿意在游戏中与教师互动，以加强师生之间的交流并提高游戏教学的效率。

参考文献：

[1]游静.幼儿园建构游戏中幼儿探索行为研究[D].石河子大学，2016.

江苏省南京市栖霞区西岗幼儿园仙林湖园 刘金秀