提升初中地理课堂教学有效性的策略探究

摘要：初中地理的学习偏向于理论化，有的地理理论对学生来说是非常陌生，因此，就会时不时出现学习起来相对费力的情况。在初中地理课堂的教学环节中，教师要注意采用行之有效的教学方法来最大限度地激发学生的学习积极性，使学生具有很好的地理思维能力，培养学生做到对地理知识进行自学的能力，让学生在自主探究的过程中更好地理解初中地理课本上的知识，让学生找到适合自己的学习方法，进而促进学生全面健康发展，有助于实现初中地理学科教学目标的高效完成。

关键词：初中地理;教学工具;自主探究;生活实际

地理这一学科与人们的生活实际联系非常紧密，学生可以将地理学科知识和生活实际相结合，找到二者的完美结合点，让学生在生活中就可以学习地理知识，同时，地理作为一种实用性学科，与其它学科的学习也是相互沟通的，对于人们生活水平的提高会产生非常重要的影响。所以，地理学习成为初中教学的一项极为重要的环节，作为初中地理教师，要跟随时代的发展不断更新教学观念，激发学生的学习兴趣，进而提升学生自主学习地理知识的能力，促进学生学习初中地理的效率得到大幅度地提升，有利于完成初中地理教學目标的更好实现。

一、善于运用先进教学工具

很多学生学习起来课本上较为抽象的地理知识点的时都觉得十分头疼，学生很难理解这种晦涩难懂、较为抽象的地理内容。因此，正是由于这种原因，教师应该不断地改进自己已有的传统式教学模式，让教学方式更加多样化，以此来增加学生学习地理学科的兴趣，在初中地理教学的课堂中，教师应该引进新型的地理教学工具，这样可以增加课堂上的趣味性，使学生可以被多种多样的课堂教学模式所吸引，有利于增加地理学科的趣味性，让学生产生想要进一步学习下去的欲望，最终使得初中地理课堂的教学目标的以有效完成。

例如，在学习《认识地球》这一小节时，为了让学生更好地了解我们的地球，在课堂教学中，我向学生展示了多种类型的地球仪，各式各样，让学生可以地球仪这一先进的教学工具，更直观地看到我们赖以生存的地球是什么样子的。

再如，在学习《世界的居民》这一大章节的时候，我运用多媒体技术向学生展示了世界不同种类的人口，还有不同形式的语言，在播放PPT的过程中，让学生更好地掌握了这一章节的大致内容，让学生理解了这一部分的地理知识。这样，可以最大限度地激起学生的好奇心，让学生参与到地理教学的过程中来。同时，多媒体展示要比语言描述更直观、更具体，学生也可以更好地对这一地理内容进行理解，使地理教学达到更好效果，更有助于学生对地理知识的学习，促进学生全面健康发展。

二、积极倡导学生自主探究

传统的地理教学主要呈现出“教师盲目地讲、学会机械地听”的死板教学模式。学生很少能有机会参与到初中地理课堂教学的环节之中，所以会出现很多学生走神、开小差的情况，学生很难在地理课堂上做到在注意力高度集中的状态，这就导致了学生的学习效率极其低下，学生的学习成绩很难得到提升。因此，作为初中地理教师，必须要尊重学生在课堂教学中的主体性作用，让学生成为课堂的主人，引导学生对教学知识进行自我探究，让学生能够学会学习，更好地掌握学习地理的方法和技巧。

例如，在学习《世界的发展差异》这一章节的时候，作为教师，我就在地理教学中积极地倡导学生进行自主学习和探究，我在上课的开始，先是向学生提问了几个问题：1.大家都知道世界上有发达国家和发展中国家，那么中国属于这两种类型的哪一种呢？2.你们知道的世界上的国际合作都有什么样的形式吗？3.世界上重要的国际组织都有什么？针对我提出的这些问题，学生展开了积极地自主探讨，通过自主探讨最终得出结论。通过这种形式的教学方法在课堂上的运用，有助于让学生深入思考课本知识，通过自己努力探究出结论，从而更好地锻炼学生自主学习能力，进而培养学生自主探究精神。

三、促进理论与实际相结合

由于初中地理教师在进行教学的过程中，更偏向于理论知识传授，忽略了学生实际操作能力的培养，所以导致很多学生都是说起来滔滔不绝，实际操作就手忙脚乱，高分低能的现象越来越普遍。因此，教师要做的是让学生能够深刻理解学到的地理知识，并学会运用所学知识解决生活中遇到的实际问题。教师在进行教学设计的时候，让学生在实际操作中验证教材上的理论知识，掌握地理学习的方法和技巧。使学生对地理学习充满热情，更加积极地投入到地理学习中来。

例如，在学习《中国的自然资源》这一章节的时候，我就让学生在地理课堂上把地理知识和生活实际进行紧密结合。在本节课的教学过程中，我让学生结合这节课学到的地理知识，列举出与本节课所学内容相关的中国自然资源现状，学生的答案也是多种多样，有的学生列出的是中国土地资源的现状，有的学生列出的是中国水资源的现状，还有的学生列出的是中国海洋资源的现状。通过这种将所学知识与现实生活相结合的教学方式，让学生将自己在课堂上学到的知识结合起来，使学生在生活中就可以学到相关的地理知识，这样，有利于学生更好地掌握课本上的知识，让学生对地理知识有一个更清楚的了解，进一步培养学生地理学习的积极性，促使学生更好地了解并掌握地理这门学科知识，进而促进学生全面健康发展，最终使得初中地理课堂教学这一重要任务得以高效地完成。

四、总结

总之，地理这一门学科是比较偏于理性化的，学生在理解起来可能会遇到一些问题，因此，教师要不断地改进自己的教学模式，为初中地理课堂注入鲜活的生命力，从而有利于提升学生地理学习的水平和质量，进而促进学生全面健康发展，进而有效地完成初中地理学科的教学目标。

参考文献：

[1]姜政. 地理教学模式初探[J]. ，2003（2）.

[2]刘文慧. 新课程地理教学模式的探索[J]. 科技创新导报，2009（25）.

讷河市第五中学 李晓云