小学数学教学生活化实践研究

【摘要】众所周知，数学来源于生活，也应用于生活。所以老师应当树立学以致用的观点，这样老师们在进行数学教学的时候就会重视同学们的应用能力以及掌握的知识点程度。将数学与实际生活联系起来不仅可以培养同学们的学习兴趣，还可以增强同学们的生活能力。本文将对小学数学的生活化实践教学进行相关的讨论，并找出相应的解决措施。

【关键词】小学数学 生活化教学 存在问题 解决措施 重要意义

【正文】数学教学生活化主要是针对传统的教学方法而提出的一种新型教学方式，数学教学生活化并不意味着要完全否定传统教学，而是应该取其精华，去其糟粕。传统教学也是具有一定的优势的，数学教学生活化就是不断发挥传统教学的优势，改进传统教学存在的弊端，进而不断完善出一套令同学们喜欢并且愿意接受的教学方式。在数学教学生活化事件的影响下，同学们的自主学习兴趣可以被激发，进而同学们的创造精神也得到了发展，这对于培养同学们的各项能力都是非常的有帮助的。

一、数学教学生活化的概念

数学教学生活化指的是老师们在进行授课的时候应该结合生活当中的例子来进行讲解，将数学问题生活化，这样就可以将抽象的知识进行具体化的转变。数学教学生活化与我们日常所说的工作生活化以及生活工作化不同，数学教学生活化不仅仅是一种态度，也是一种趋势、一种思想，这就要求老师们在数学教学的时候，要潜移默化地将数学问题生活化，进而同学们就可以很自然的将数学问题带入到实践当中，让生活的乐趣充实同学们的学习生活。此外，将数学教学生活化还可以锻炼同学们学以致用的能力，当同学们在生活当中遇到问题的时候，同学们就可以利用数学思维来进行解决，进而不断活跃同学们的生活，这种表现其实就是数学教学生活化。

二、当下小学数学教学的现状

2.1同学们的学习兴趣不高

众所周知，数学这一学科与其他科目不同，同学们接触到的数学概念、公式、计算方法都是比较枯燥乏味的，很难吸引同学们的学习兴趣，进而同学们的主动性就会降低，学习成绩以及思维能力等都得不到相应的发展。此外，由于老师们在授课的时候没有考虑同学们这一阶段的特点，所以老师们就忽略了课堂氛围的营造，以至于同学们处于一种被动的学习地位。

三、数学教学生活化的途径

3.1应创设数学生活情境来进行教学

情景创设这种教学方法可以很好地将课本当中的理论知识和生活实际联系起来，进而可以帮助同学们更好的理解数学知识，提高同学们的学习效率。因此，老师们在进行情景创设的时候，应该考虑同学们的学习特点，用多种方式将数学知识展现出来，将抽象的数学知识具体化。譬如，同学们在学习《分类与整理》这一节的时候，老师们可以先向同学们解释分类和整理的含义，当同学们理解这两个含义之后，老师们就可以通过举例子这种方式加深同学们的认识。譬如，文具盒里有橡皮、尺子、铅笔、钻笔刀……老师们就可以将全班同学文具盒里的东西融合在一起，然后选一个同学将这些物品进行分类和整理，当同学们学会分类和整理之后，老师们就可以分类与整理进行拓展，将其延伸到生活当中，让同学们举例生活当中常见物品的分类与整理。比如，同学们在上学的路上会看到路边有红色的、粉色的、黄色的、白色的花，由于同学们接触过分类与整理这一知识点，所以同学们就可以将这些花按颜色进行分类。

3.2利用模型来进行数学教学

老师们在进行数学教学的时候可以适当的利用模型来进行教学，通过制作模型，可以让同学们对相关的知识有一个更加直观的了解。数学模型与生活的联系也是非常密切的，所以在课堂上适当的借助数学模型来进行教学可以让数学教学生活化的进程更快一点。比如，同学们在学习《认识图形》这一节的时候，同学们会看到长方形、正方形、三角形等多种图形。由于同学们是第一次接触到这种知识，所以同学们会比较陌生，这时老师就可以借助生活当中常见的物品来进行举例讲解，这样同学们才会对长方形等图形有一个认知。当老师们进行授课的时候，老師可以用黑板来举例，黑板给同学们呈现出的第一眼不同就是黑板的四边长度不一样，这些老师就可以趁热打铁，将黑板的四边的长度进行测量，通过这次测量可以知道黑板的上下两边一样长，左右两边也一样长，这时老师就可以来进行总结，告诉同学们长方形的的定义，然后在线同学们介绍长方形的特点，慢慢的同学们在数学学习的过程当中就会养成利用模型来学习的习惯，进而用所学的知识来求解和验证模型，并将其应用到实际的生活当中。

【结束语】总而言之，数学教学生活化这种教学方法不仅为课堂营造了轻松的学习氛围，还锻炼了同学们的各项能力。数学教学生活化在应用当中存在着一些问题，这些问题阻碍了数学教学生活化的进程。因此，老师就需要与时俱进，积极解决这些问题。

【参考文献】[1]王秀清.关于在小学数学课堂中开展生活化教学的实践研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：187-188.

[2]李良仓.小学数学教学生活化的误区及对策[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：271.

广东省肇庆四会市地豆镇中心小学 冯银秋