高中学校实现转型发展的现实思考与行动建议

姜洪路

摘要：在国家越来越重视高考改革的趋势下，高中学校的发展必须契合当前的教育理念，实现良性转型发展，这不仅是学校按照教育政策改革的必然之举，也是有助于高中学校完善学校教育体制、促进学校可持续发展的可行之道。因此，有必要对高中学校的转型发展进行深入思考，并提出有效的行动建议，促进学校的转型发展顺利推进。

关键词：新高考 高中学校 转型发展 现实思考 行动建议

党的十八届三中全会提出了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》围绕新时期的新高考改革提出了明确要求，不仅为传统高中学校的教育工作带来了一定冲击，同时也加快了高中学校的转型发展步伐。只有围绕新高考需求进行优化升级，才能有助于学校的综合实力提升和长远发展。

一、当前高中学校教育工作面临的困境

1.教育教学理念与新高考需求不符

在高考改革政策驱动下，很多高中学校围绕新高考背景下的教学目标，制定了相关教学标准，但是绝大多数高中校长及教师仅仅将教学标准停留在收面上和口头上，并没有落到实处。在传统的高考背景下，很多校长及教师已经形成“开展高考改革必然会影响学生高考成绩和学校升学质量”的定式思维，高中学校从整体上没有形成正确的工作理念，仍然停留在过度重视学生高考成绩、名校录取比例的功利层面，使得高中学校在新高考背景下的转型发展、升级优化进展缓慢。

2.教学课程安排与新高考需求不符

新高考发展背景下，教育更加重视学生的综合素质培养，必须打破传统的应试教育理念，完善对学生的全面质量教育。在有关部门的政策驱动下，高中学校完善了各年级的教学方案，制定了符合新高考需求的课程体系，不仅满足了各学科的教学学时，而且增加了校本课程。但是，在日常的教育工作中，课程的进展情况与方案计划形成了鲜明的对比，校长及教师并没有按照相关的教学方案严格执行，依然采用传统的教学课程体系，使得教学课程安排与新高考需求严重不符。

3.教育管理制度与新高考需求不符

在新高考背景下，很多地区的高中学校已经推行了“3+3”的高考改革实验教学，考生总成绩由国家统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个任意科目成绩组成，这就要求高中学校必须制定符合新高考的教育管理制度。但是，由于很多高中学校的教学管理制度依旧围绕高考成绩展开，忽视了学生的自主选择和学习权利。由于缺乏完善的管理制度，推行“选课走班”的教学过程中，很多学校以管理难度较大为由拒绝实施相应的教学制度，导致高中学校的教育管理与新高考需求严重不符。著名教育家陶行知先生曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫做‘因材施教’。”这也从侧面突出当前新高考的教育理念，更加要求高中学校能够制定完善的教育管理制度，契合学生学习需求。

二、新高考背景下高中学校转型发展的必要性

陶行知先生曾说：“教育是立国之本，在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”高中作为连接学生素质教育和高等教育的转折点，必须围绕不同时期的具体需求，进行转型发展，这不仅关系到学校的教学质量，更关系到学生的综合素质。因此，高中学校必须认识到教育工作对于国家的重要性，围绕新高考将转型发展落到实处。

1.是契合“以人为本”教育理念的必要之举

在新高考背景下，教育更加重视对学生的自主能力的培养，要求高中学校开展教育工作过程中，在满足新高考的课程教学前提下，尽可能发挥学生的自主性，这也是契合“以人为本”教育理念的直观表现。在这种情况下，传统的高中学校教学体系已经不能满足相关理念的发展。因此，学校的转型发展能够有效促进学生全面、个性化发展，充分落实“以人为本”理念，进一步提升高中学校的教学质量，提升学生的综合素养。

2.是满足新高考改革创新要求的有效途径

新高考对于高中学校的教学课程安排提出新要求，高中学校应在满足基础教学任务的情况下，针对不同学生的实际情况，为个性化发展提供渠道。在这种情况下，传统高中教学管理制度已经不能够满足学生综合素质的提升需求，甚至限制学生的个性化发展，已然与新高考的培养理念相悖。因此，为了能够全面落实新高考发展理念，开展高中学校转型发展工作是行之有效的必然途径。

三、新高考背景下实现高中学校转型发展的建议

1.以学生需求为中心，全面完善课程体系

在高中学校的转型发展过程中，首先要改变传统的教学理念，充分满足学生的个人需求，以学生为教学中心，进一步完善教学课程体系。首先，高中学校校长要站在统筹教学安排的角度，充分考虑每一位学生的发展需求，进一步完善课程体系，满足不同学生的学习兴趣。其次，要形成基础课程和兴趣课程的双向推进，在完成新高考课程任务的基础上，结合学生综合需求、学校特点及教学资源，开设丰富的社团类课程、综合实践类课程等，丰富学生枯燥的高中学习生活，吸引学生主动参与教学，全面提高学生的主体地位。总之，在高中学校的转型发展过程中，要弥补传统教学中的应试教育弊端，全面完善课程体系。

2.以新高考要求为重点，健全学校教育管理体系

在新高考的发展背景下，“选课走班”式的教学必将成为高中教学的重要模式。高中校長和教师要认识新型课程模式的重要性，进一步完善教育管理体系。校长作为高中学校转型发展的指挥者，必须充分发挥自身作用，结合学校的实际情况，制定具体的课程管理制度。除此之外，为了避免相关制度没有落到实处，要形成以校长为中心的学校教育督察小组，力求覆盖全校的每一位学生，确保学生能够在自愿的基础上完成学习任务。总之，在高中学校转型发展过程中，要建立以校长为中心的教学管理体系，不断健全学校管理体系，确保学校的转型发展和课程优化能顺利进行。

3.以教师素养为切入点，提升学校转型发展实效

教师作为学生高中学习的引路人，他们直接影响了高中学校在转型发展过程中的综合成效。因此，在新高考背景下的高中学校转型发展中，必须进一步提升教师的综合素养。首先，要形成自上而下的教师管理体制，在校长的榜样示范作用下，引导全校教育工作者摒弃传统的应试教育思想，鼓励教师在教学中充分挖掘学生的个性特点，引导学生注重个性化发展。其次，要求教师能够在不断提升个人专业知识水平的前提下，积极参与学校的创新教学讲座，改变教师传统的教学模式，增强与学生的交流能力，将教学主体转变为学生，帮助教师形成“学生第一、教师辅助”的教学理念。总之，只有不断提升高中学校教师的综合素养，才能确保学校的转型发展顺利进行。

参考文献

[1]黄兴国，丁家蕻.黄冈中学转型发展记[ J ].湖北教育（政务宣传），2017（10）：5-9.

[2]任光升.高中学校实现转型发展的现实思考与行动建议[ J ].当代教育科学，2014（08）：31-33.

[3]陈育彬.低重心运行 高品位发展——对普通高中转型发展的实践与思考[ J ].基础教育参考，2013（24）：3-6.

基金项目：此文系哈尔滨市教育科学“十三五”规划课题“新高考背景下依托‘校长发展共同体’的高中转型与发展的行动研究”科研成果，课题编号：HKB18019。