新冠疫情期间校长教学领导力提升的实践与思考

叶志青

摘要：当前，全国正处于抗击新型冠状病毒引起的肺炎疫情的关键阶段，为了尽可能降低疫情对教育教学的影响，各地学校纷纷响应教育部的“停课不停学”政策，发动师生开展线上教学。能否引导师生有序复学，关键在于学校领导层的统筹规划能力和执行能力。文章以龙华区创新实验学校为例，探讨疫情期间学校的线上教学和复课方案。

关键词：新冠肺炎 线上线下教学 领导力

由于新型冠状病毒引起的肺炎疫情在全国范围内肆虐，学校延期开学，学生不能在正常开学时间回到学校上课。为了不耽误学生的学习进度，教育部门积极动员学校开展线上教学，认真做好疫情期间“停课不停学”工作。在学生居家学习期间，学校要担负起教学责任，组织广大师生有序复课。在小学教学中，复课不是简单的线上授课，还需要学校深入调查，了解学生是否具备上课条件，家长能否做好监护工作，教师能否开展好教学工作等。只有对这些都有了清晰的把握，才能统筹安排好教学任务。本文以深圳市龙华区创新实验学校在疫情期间的线上教学和复课方案为例，探讨校长教学领导力对指导教学工作的重要作用。

一、领导力的理论机制和关键点

所谓领导力就是一种人际关系的影响力，它能够影响他人，也能受他人影响。每个人都有潜在的影响力。领导者的领导力能够影响跟随者的主动性，发挥好领导力，能够加强一个团体的向心力和凝聚力。具有优秀的领导力的领导者能够合理运用资源，以最小的代价达到最优的效果。领导力往往是一个人综合素质的体现。

校长领导力关键要有以下几个方面：

第一，教学领导力。校长的工作就是管理学校，可能有些小学校长还兼顾授课，但是其主要的工作内容就是管理学校。校长要准确定位学校的发展方向和发展目标，明确办学理念和办学思路，使学校上下一心。

第二，道德领导力。陶行知先生说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”教育的本质就是实现人的全面发展。校长是全校的领导核心，校长的行为和作风会影响到全校的风气，因此校长要发挥带头作用，引领学校的道德建设。

第三，变革领导力。建设优质学校的一个关键点是根据学校的发展现状及存在的问题采取有针对性的治理活动，使学校的管理工作成为一种监管活动，覆盖学校建设的方方面面。

第四，团队领导力。校长是学校领导团队的中坚力量，提高团队的凝聚力和向心力是其工作的重要内容。

二、新冠疫情期间线上线下教学领导力浅析

1.确定学校使命和目标

学校为切实保障师生的生命安全和身体健康，确保学校2020年春季学期顺利开学，根据教育部、省教育厅和市委市政府工作部署，把师生的生命安全和身体健康放在第一位，外严防输入，内严防扩散，严防再输出。要求各部门主要领导负总责，压紧压实部门、人员责任，全员、全过程、全方位周密防控，严防发生校园聚集性疫情，全力确保开学安全。教学工作围绕教学目标有序开展，开发网上教学平台，通过在线+线下的方式，以自主预课为学习目标与内容，以自学力、学习力的素养养成为预课学习的重点，提前发布与课程表相对应的“居家预课每日课程学习指导资源包”，努力做到课程资源前移。低年级的学生缺乏自我管理能力，学习力获得的关键在家长，教师要做好与家长沟通的工作。此外，学校还安排教师定时进行在线答疑与课程辅导。总而言之，学校管理层能够根据不同时期制定教学目标和计划。如这次疫情的暴发，为了尽量减少疫情对学生上课的影响，学校能够做到快速反应，体现了校长领导力的重要性。

2.教学管理

教学管理包括协调课程、督导和教学评价、督管学生学习进度三个方面。疫情期间，学校领导高度重视新冠肺炎的防治工作，为保障各项防控措施的落实，首先成立了新冠肺炎防控工作领导小组，明确学校领导的工作职责。根据教育部《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》和龙华教育局的文件要求，我校结合实际，制订了开学工作方案、应急预案和各项制度，做到方案制度完备、不出任何疏漏。对于疫情导致的教职员工缺口或其他影响开学的情况，要提前做好准备，确保正常开学。学校的管理要渗透到疫情防控的方方面面，学校所做的一切努力要以为学生创造更加良好的学习环境、减少疫情对学生学习的影响为目标，充分利用网络工具与教师和家长沟通好，针对学生的不同情况提供不同的教学方法，让学生尽快适应线上教学的节奏。疫情期间，校长通过电话向教职工询问工作中遇到的困难并收集建议，同时安排班主任打电话向家长和学生询问关于开学的准备工作，关心学生的学习和身心健康发展。校长与教职工、班主任与家长进行沟通时，要注重沟通内容的合理性。一方面是要让对方了解自己的工作内容，促使对方积极主动配合自己的工作，另一方面是要对方能够接受建议，因此要从教育理念和教育方法两个方面进行交流，共同对学生进行管理。

3.营造学习文化氛围

居家学习不同于班级授课制，当前的一切居家所学也不是开学后的正式新课。调查发现，并不是所有的学生家长都能够长时间伴读，也不是所有学生家庭都具备网络学习的条件，因此当前开展线上线下学习的一个主要问题是如何保护教学时间。保护教学时间实际上就是保障学生的学习效果。很多学生在家学习的主动性较差，可能一边上课一边玩，造成教学效果低下。学校管理层考虑到这方面可能会存在问题，要求科任教师和家长共同协作，通过作业布置或者签到打卡的方式来检查学生的学习效果。同时，对于表现优异的教师和学生，通过奖励的方式进行激励。优质的教学离开不了良好文化氛围的营造，要坚持以人为本的教学理念，加强对学生和教职工的政治关怀、工作学习关怀、情感关怀、人文关怀、心理健康关怀，特别是要按要求加强对疫情重点地区以及曾经罹患新冠肺炎的学生和教职工的关爱和心理疏导。加大对学习困难学生、防疫一线人员子女的关爱帮扶力度。校长要以身作则，做好表率，坚持学习，心系学生和教职工，能够做到经常在校，学生或者教职工出现问题时能够第一时间进行处理。

三、结语

新冠疫情的出现给学校的办学工作带来了困难，也给学校领导层带来了挑战。在这个关键时期，领导力的作用就显得尤为重要，要确保学校能够有序运作起来，关键在于学校领导层能够做出快速反应，统筹安排好开学工作。一方面要做好疫情防控的準备工作，另一方面要加强师生的督导工作，使教学工作有序开展。当前，各种突如其来的问题对校长的综合素质提出了更高的要求，校长作为学校的领导者，要明确自己的工作责任，不断学习，不断提高自身的领导实力，根据学校的发展情况做出正确的决策，领导学校向积极的方向发展。

参考文献

[1]金云峰.校长应如何提高教学领导力[ J].北京教育（普教版），2019（12）：31.

[2]路月琳.新课程背景下校长教学领导力的课堂表达[ J].教育观察，2019，8（37）：27-28.

[3]马静.乡村振兴背景下乡村中小学校长教学领导力研究[ J].兵团教育学院学报，2019，29（05）：65-70，84.