让探究式教学引领小学语文教学高速前进

刘日沙

摘要：现如今，教育教学越来越关注和重视学生综合素养的培养，探究式教学方法能有效引领学生的自主性、探究性学习，是培养学生探究能力和综合素养的有效途径，所以将其运用到小学语文教学中是势在必行的。基于此，本文将设置问题为起点、构建小组为核心、融入生活为保障三个层面出发，来分析探究式教学方法在小学语文教学中运用的具体路径。

关键词：探究式教学;引领;小学语文教学;高速前进

语文新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和体系，让学生真正从被动接受的地位和状态中转变出来，以促进学生的探究学习，促进学生知识、情感与能力的全面发展。所以，每个小学语文教师都应当认识到教育教学发展和变化的趋势，明确全新的教学要求，以推进语文教学的转型和升级，实现探究教学方法的全面应用，达到既定的教学目的。

一、以設置问题为探究式教学的起点，引领学生自主探究

问题能够直接引发学生的质疑和思考，促使学生主动地展开学习、思考，让学生可以实现被动接受到主动探究的转变。因此，小学语文教师需要以问题的设置和提出作为探究式教学的基础和起点。具体来说，教师应该结合语文教材课本的重点、难点和要点来进行问题的设计，保证问题的启发性、合理性和探究性，进而结合学生的思维状态和教学实际情况来进行提问，设置悬念，以保证学生在思维连贯的情况下产生求知的欲望，主动发散思维去分析、推理、论证和探究问题，在自主探究的过程中形成良好的学习能力。

例如，在教授《詹天佑》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，了解课文中描写人物特征、心理活动的语言，随后，笔者从课文中提炼一些内容设问，让学生们围绕课文展开思考。问题如下：通过阅读课文，詹天佑是一位怎样的人？在课文中，哪些文字深深的打动了你？在修建京张铁路的过程中，詹天佑究竟遇到了哪些困难？提出问题后，笔者再给予学生们思考的空间，让学生们围绕问题展开思考，一段时间过后，学生们得出答案，这时，笔者再让学生们展示自己的探究成果。这样，笔者通过以设置问题为探究式教学的起点，引领了学生的自主探究。

二、以构建小组为探究式教学的核心，引领学生合作探究

小组的构建不仅可以直接改变学生间的关系，还能优化课堂教学和学生学习的状态，成为探究式教学实践运用的强大推动力，深化学生的探究过程并优化最终探究的效果。因此，小学语文教师应当改革传统的授课模式，坚持并落实合作教学的基本理念，尝试依据学生的整体学习情况和能力水平来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并鼓励和引导学生针对之前自主探究的问题展开组内的探讨、交流、沟通和互动，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，从而让学生在合作探究中实现深度的学习、获得共同的进步。

例如，在教授《少年闰土》时，考虑到学生们的发展现状，笔者决定开展小组合作探究法展开教学。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，笔者将时间交给学生们，让学生们围绕任务展开讨论。在这个过程中，笔者会参与到各小组中，观察学生们的讨论情况，针对学生们的问题，笔者会耐心给予完善，以此促进各小组的理解。这样，笔者通过以构建小组为探究式教学核心，引领了学生的合作探究。

三、以融入生活为探究式教学的保障，引领学生实践探究

知识来源于生活最终也将运用到教学实践当中去，只有将生活和教学实践进行有机融合，才能够真正有效地突出语文学科的本质特征，让学生认识语文的重要性和实用性。对此，小学语文教师要主动地拓展教学的思路和范围，将生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到实际的语文教学过程中来，实现生活化教学情境的还原和创设，促使学生主动利用所学语文知识去分析、解决实际问题，促进学生的实践性探究，发展学生的应用意识和能力。

例如，在教授《只有一个地球》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着一定的联系，所以，笔者在课堂中融入了生活元素展开教学。上课后，笔者先让学生们阅读课文，了解课文内容，随后，笔者引入生活中的现象，并让学生们结合生活经验分析课文内容，在这个过程中，笔者会给予学生们表达的空间，让学生们说一说人类与地球环境关系。这样，笔者通过以融入生活为探究式教学的保障，引领了学生的实践探究。

总而言之，探究式教学方法的广泛运用是新课程改革提出的必然性要求，与此同时也是促进学生高效学习和全面发展的关键所在。所以说，作为小学语文教师的我们，必须要真正明确语文学科的基本特性，把握课程改革发展的趋势和内在要求，以设置问题为起点、构建小组为核心、融入生活为保障来推进探究式教学方法的实践运用，改变学生的学习方式和状态，促进学生的探究学习，最终真正促进小学语文教学的高效开展。

参考文献：

[1]吴紫薇，周春玲.小学语文运用探究式教学的意义及策略[J].基础教育研究，2017（15）：54-55+59.

[2]耿梅.探究式教学模式在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（20）：46+54.