优化小学班主任工作的建议和方法

张超

摘要：班主任的工作是对学生学习、生活等各项内容的协调、管理和引导。对学生的学习、生活、成长等多方面有着很好的促进作用，提高班主任的责任意识，落实多样化的班级管理方法，提高班级管理的有效性是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。为此，本人理论联系实际，结合自身多年的班主任工作经验，就如何优化小学班主任的工作给出了相应的建议和方法。希望能够为一线班主任高质量管理工作的有效展开给予有效的帮助。

关键词：小学班主任;班级管理;建议方法;有效落实

小学生是祖国的未来和希望，他们年龄尚小，心智尚不成熟，可塑性较强，应该得到更多的教育和爱。班主任作为班级活动、学习中的重要教师，其管理工作的效率和效果对学生的全面发展有着非常直接的影响。因此，我们需要立足实际，从多方面着手，探索出更多有效的策略和方法来提高班主任管理工作的有效性。

一、有效沟通，在沟通中构建和谐关系

沟通是班主任了解学生想法、诉求、状态的有效渠道和重要力量，沟通的好坏会影响学生的身心发展，所以，小学班主任应该学会沟通，展开良性的沟通，真正的走进学生的内心，与学生构建和谐的师生关系，为达到更好的班级管理效果奠定坚实的基础。而这一方面需要我们讲究方式方法，让学生乐于与我们沟通，表达自己的内心，成为学生良师的同时，也要成为学生的益友;另一方面需要我们在沟通中注意引导和点播，帮助学生解决一些困难和问题，在有效沟通中与学生建立和谐的师生關系，传递一些有效的管理思想和内容，从而让学生能够积极的配合班主任的各项管理，收获更好的班级管理效果。

例如，我在进行班级管理的过程中，就比较注重与学生沟通交流。班里的李超同学总是沉默寡言，于是我尝试积极与他沟通，让他敞开心扉：“最近老师看你沉默寡言，不怎么爱和同学交流，能和老师说说为什么吗？”该同学沉默不语，我继续问道：“没关系，有什么事可以说出来，老师可以帮你解决，也可以替你保密，好不好？”李旭点点头，并说道：“老师，我没有朋友，他们都嘲笑我像个女生……”“没有关系，朋友是需要主动去交的，沉默是没有办法交到朋友的，而且老师并不认为你像一个女孩自己，反而你性格温和，心思细腻，这都是好事，也是优点，所以，你需要尝试打开自己的内心，试着接纳别人，与其他同学主动的交流，你用真心去交朋友，同学们自然会接纳你，而且愿意和你成为好朋友的，不信不去试试……”就这样，在我的帮助下，李旭同学的情绪有了好转，性格也比之前开朗多了，在我的帮助下，愿意主动交朋友，与其他同学一起玩，可以说达到了不错的沟通效果。

二、对接家长，与家长统一教育战线

家长是孩子的启蒙老师，尤其是小学生，他们在家里待的时间要比在学校带的时间长，因此，家庭教育在班级管理中占有很大的比例，所以，在进行班级管理的过程中，我们不仅要与学生积极沟通、交流，也需要与学生家长搭建一座完美的沟通桥梁，与家长及时对接，及时配合，使家庭教育与班级管理形成统一战线，这样一来，自然能够达到更好的、更持续高质的班级管理效果。具体来说，一方面，需要我们坚持平等、公平、相互尊重的沟通原则，与家长进行及时有效的沟通交流;另一方面，需要我们善于听取家长的意见和想法，和学生家长一起商量针对性的班级管理方案;此外，还需要确保沟通的持续性和有效性。

例如，我在进行班级管理的过程中，不仅会定期的进行家访，与家长面对面的沟通交流，让家长更好的了解学生在校的情况，同时也对学生的家庭环境、家庭教育情况等多方面有更直接的了解;而且会通过网络、电话、微信群、QQ群等了解与家长进行时时的沟通，及时的商议问题解决的方法，以达到家校沟通效果。

三、以身作则，成为学生的学习榜样

学生与教师是两个并列存在的个体，既相互独立，又相互交融，在班级管理中，班主任扮演着领导的角色，是学生行为的引导者、帮助者、促进者，班主任的行为举止、一言一行对学生的学习、生活会产生很大的影响。因此，我们班主任要扮演好自己的角色，承担其自己的责任，优化自己的言行举止，成为学生的榜样，给学生带来正能量和正面的影响，让学生在模仿中规范自己的行为，成为更好的自己，而这一过程，就是有效班级管理的过程。

总的来说，优化班主任工作，取得更好的班级管理效果是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，但这又不是一件容易的事，也不能急于求成。因此，我们在展开教育教学活动时，要立足班主任工作现状，明确其中存在的问题和不足，想方设法提高班主任工作的有效性。当然，本文所做的研究不够丰富，给出的有效沟通，在沟通中构建和谐关系;对接家长，与家长统一教育战线;以身作则，成为学生的学习榜样三个策略是个人认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然，不够完善和具体，日后本人还会继续探究此问题，继续为小学班主任工作的优化贡献绵薄之力。

参考文献：

[1]褚红燕，杨玉峰.谈小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].旅游纵览（下半月），2016（08）：264.

[2]薄杨毅.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].教育理论与实践，2016，36（20）：26-28.