刍议小学数学中如何培养中高年级学生自主学习的能力

陈仕荣

[摘  要：依据新课程理念的指导，学生是教学活动中的主体，学生自主探究才是最佳的学习方法，而不是被动的接受知识，特别是对于小学中高年级学生来说，此时他们已经具备了一定的学习经验，教师更要进行科学的引导和渗透，促使学生自觉主动的学习，积极深入思考，不断提高数学学习水平。小学数学教师在实际教学过程中，要坚持以学生成为教学主体，调动自主学习的积极性，运用开放式教学的模式，还要注重通过评价分析促使学生内化新知，这样都有助于学生自主学习能力的培养，从根本上提高教学效率，为数学学习打下坚实的基础。

关键词：小学数学;中高年级;自主学习能力;培养]

随着新课改的不断深入，人们对教育的关注度越来越高，其中对于小学数学这门学科来说，主要教学目标就是要培养学生的思维能力，不断提高自主学习能力。在教育改革的背景下，在教學过程中仍然存在一些问题，比如教师的教学模式单一落后，缺少对学生思维的引导，学生的学习兴趣不高，自主思考探究的机会不多等等，这样都严重阻碍了数学教学质量的提高，不利于培养学生的数学学习能力。面对这些问题，小学数学教师要革新教学理念，创新教学方法，积极探索培养学生自主学习能力的有效策略。

1以学生成为教学主体，调动自主学习的积极性

在新课程改革背景下，积极转变教师的角色定位是非常关键的，以往教师在教学中都是处于绝对的领导者地位，学生始终处于被动学习的状态，这样必然不利于学生学习自主性的发挥。所以，小学数学教师应该及时革新教育理念，找准自身的角色定位，应该坚持以学生为主体，教师则是教学中的引导者和组织者，应该促使所有学生都能够积极参与思考学习，创设一个自由和谐的学习氛围，同时引导学生进行教学重点和难点的分析研究，在鼓励学生自主思考的基础上，教师给予必要的点拨与启发，这样可以增强学生参与学习的体验，调动他们自主学习的积极性，从而促使自主学习能力的培养，提高课堂效率。在以往的数学课堂中，一般都是教师对学生进行课堂提问，学生则很少有主动提问的机会，这样不利于培养学生学习的自主性，而且还会限制学生的思维，因此教师应该给学生创造更多提问的机会，鼓励他们自主发现问题和提出问题，然后引导他们分析和解决问题，从而满足他们的求知欲，这样一定会去取得更好的自主学习效果。例如，在“百分数”相关知识的教学中，就可以采取联系生活实际的教学方法，为学生们展示生活中一些常见的百分数，比如白酒酒精度数是42%，彩票中奖概率是0.1%，学生们对这些生活事物感到很熟悉，有学生还想到了“饮料里蛋白质含量2%，能量5%，这些百分数都表示什么样的含义呢？”面对学生主动提出来的问题，教师要给予肯定和赞赏，然后引导他们学习本课知识，然后去自主分析解答，这样学生就会更有兴趣参与学习，对于自主学习能力的培养奠定了情感基础。

2探索实施开放式教学，开展小组合作探究

数学这门学科具有问题解决的特征，学生需要不断解决一个又一个的数学问题，所以对学生的思维能力要求较高，传统的教学模式对学生的思维进行了束缚，这样的局面必须要进行改变。在教育改革的新时期，小学数学教师在教学思想上要与时俱进，探索实施更加开放式的教学，营造良好的学习环境，引导学生主动学习和合作探究，在学生的知识探究过程中，促进自主学习能力的培养。当前教育改革倡导自主合作探究的理念，小组合作学习就是一种新型的教学模式，组织学生们以小组为单位进行问题的讨论和研究，各自发表见解看法，相互补充，相互帮助，这样就为学生提供了一个自主探究的机会，在活跃的课堂氛围下，必将获得更好的教学效果。例如，在“圆锥的体积”相关知识的教学中，就可以组织小组实践活动，为每组发放一个萝卜，要求用刀将萝卜削成一个体积最大的圆锥形，这样的实践活动就具有很强的开放性，小组需要对圆锥的体积计算公式有个准确的理解，然后小组成员各自说一说自己的想法，并且共同研究应该如何验证。在动手操作实践的过程中，逐渐发现了规律，确保圆锥的底和高最大化，同时也对“圆锥的体积，是其等底等高圆柱体积的1/3”这个结论有了更深刻的理解与认识。

3优化教学评价分析，促进内化新知

教学评价对学生的学习主动性会产生很大的影响，传统的教学评价存在很多问题，都是教师对学生的学习情况进行点评，并且只关注教学结果，这样会严重影响学生参与学习的热情，很可能会打击他们学习的自信心，这不利于学生自主学习能力的培养。因此，应该打破教学评价由教师垄断的局面，应该充分发挥学生互评的作用，可以让同学进行评价分析，可以各抒己见，共同讨论交流，努力形成学生思维相互激荡的良好局面，这样学生的心理压力会减轻，更容易接受评价，有助于良好学习品质的形成。在学生自主评价和同学相互评价之后，教师给出总结性的评价，在评价语言运用上要注意肯定、鼓励和引导，尊重学生的自尊心，肯定学生的学习态度和学习成果，这样可以促使他们更加积极主动的学习，全面开拓思维，促进了内化新知。

4结语

总之，在新课程理念下，学生在教学中的主体地位更加突出，在小学高年级数学教学过程中，教师要通过对教学组织方式上的创新，激发学生积极参与学习的兴趣，引导他们真正去发现、分析和解决问题，成为学习中的发现者、研究者和探索者，通过学生的自我实践探究，实现自主学习能力的培养，促使他们养成自主探索的学习习惯，从而真正推进教学改革不断发展。

参考文献

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