新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨

王斌

[摘  要：小组合作学习是提高初中生物理学习能力和训练物理解题能力实践的关键所在。在小组合作学习中想要有效训练初中生的物理解题能力，就需优化物理教学资源，在小组合作中训练初中生的语言能力;拓宽教学的内容，在小组合作中训练初中生的思维能力;进行小组素质考核，在小组合作中提高初中生的物理解题能力。

关键词：小组合作;物理;解题能力;训练;策略]

初中物理学习中存在很多问题，成绩经常起伏的很大，一部分原因在于对基础知识的理解还不够透彻，加强对基础知识的理解。学生学习，是从“想学”开始，这里的“想学”，是建立在学生对学习的认识、看法和态度的基础上的，也就是树立起正確的“学习观”;“善学”指学生掌握了学习的基本原则，基本方法和认知策略、学习策略。学习因个人主观条件和因素的不同，采取的学习方法和策略也不可能一样。所以，重要的是在学习过程中形成符合自己个性或特点的学习方法（这是初中阶段的一大任务），以求获得最佳的学习效果。

1小组合作学习对训练初中生物理解题能力的作用

1.1有利于初中生物理学习能力的训练。

初中物理内容较枯燥，传统的物理教学模式已无法有效训练初中生的物理解题能力，小组合作的方式变成了老师的首选应用方法，为了改变传统物理的教学方法，在小组合作学习中，各成员之间相互配合，用物理公式交流互动，提高了初中生的物理公式灵活运用能力，提高了初中生对物理课程理解的深度。

1.2有利于初中生物理学习能力的提高

初中物理教学以训练初中生的物理解题能力为主要目标，使用了小组合作式学习模式，在小组合作学习过程中，初中生之间相互合作，在提高合作能力的基础上有效地提高了学习物理的能力。

1.3有利于促进素质教育的开展。

随着素质教育的不断提出，初中生学习素质要求也被提出，训练初中生的物理解题能力已经成为初中物理教学中的主要教学任务，小组合作式教学方法的使用，增加了素质教育的落实度。

2小组合作学习训练初中生解题能力的实践

2.1改进教学方式，在合作中训练初中生的物理解题能力。

要在小组合作学习中高效训练初中生的物理解题能力，提升初中生的物理公式使用能力是必要的环节，初中物理小组合作的学习方式，对物理公式整合突出物理教学的重点，对初中生的小组合作学习制定明确的学习任务，在小组学习中进行交流互动，能有效促进物理学习的发展。如：在人教版初中物理教材中比如

重力公式： G=mg

例如： G=mg=1kgx9.8N/kg=9.8N

压强公式：p=F/s

例如：p=F/s=1N / 1m? =1Pa ，等公式的学习过程中，老师可将初中生分配成若干小组，让学生用这几个公式解决难题，并进行解题的讲解，这种小组合作学习方式，有效提高了初中生对公式的使用能力，也够提高了初中生的公式灵活使用能力，通过小组学习，促进物理公式的灵活运用能力的提高。

2.2拓展物理教学内容，在合作学习中帮助学生训练核心物理知识。

有效训练初中生的物理解题能力应该首先，提高其对物理综合知识的敏感度，在学习教材知识的基础上，教师应加强自己的专业能力，合理设置问题，初中生物理解题能力的训练不能仅仅靠教材中的公式、习题等，小组合作式教学可以延伸出拓展性问题，引发初中生思考，促进初中生物理素质。比如在人教版初中物理教材中公式最多的是电学公式之间不是独立的串并联电路、电流、电压、电阻规律欧姆定律以及电功率，公式就差不多了，更多的应用是将公式单独拿出来，得出正比或反比的关系。

2.3运用小组考核，在合作学习中提高初中生的物理能力

初中生在学习过程中很难对所学的物理公式、难题、物理符号有较深刻的记忆，总是处于记不住的状态中，这不但会打消初中生的学习积极性，也会影响初中生对物理学习能力的提升，老师在教学过程中，应对初中生的小组合作式学习进行定期公式考核，让小组成员间相互配合完成对公式的记忆，以此来提高初中生的物理公式量。如在人教版初中物理教材中浮力（N）公式法：F浮=ρ液gV排称重法：F浮=G-F弹（F弹即G视），G视表示物体的视重平衡法：漂浮和悬浮时：F浮=G物，阿基米德原理：F浮=G排 =m排g ，产生原因 F浮=F向上-F向下沉底时F浮=G-F支，这一课中老师对物理公式进行这样分析，让同学懂得公式积累的众多好处，并布置小组考核物理公式任务，考核方式可以是公式抢答方式，看哪一个小组抢答完的公式多哪一小组就能够获胜，这样可以激发小组成员间的记物理公式的积极性，在小组合作中找到物理公式记忆的技巧，并加以物质的奖励，这样能够有效提高初中生的记忆物理公式的积极性，加大初中生公式的巨额积累量，在小组合作学习过程有效提高初中生的物理公式物理解题能力，为训练其物理解题能力打下了坚实的公式积累基础。

3结束语

当前初中物理教学中重视物理学习能力的提升和物理公式的使用已变得非常普遍，所以提高初中生物理解题能力成了首要的教学目标，而小组合作学习是训练初中生物理解题能力的关键性途径，小组合作学习教学的教学方法，要对教学内容进行有效的优化与拓展，在合作中训练初中生灵活使用所学的物理公式解题的能力，教师要营造出浓厚的小组合作学习氛围，刺激初中生学习物理的动力与热情，适当运用物质奖励加精神鼓励的方式，让学生在不知不觉中增加对物理学习的感觉，积极促进初中生物理解题能力的提升。

参考文献

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[2]刘萍银.基于学科解题能力的初中物理家庭作业设计研究[D].江苏师范大学，2018.

[3]胡翰芮.基于物理学科解题能力的初中物理导学案设计与运用研究[D].海南师范大学，2018.