初中历史教学中运用微课的策略探究

姜君

摘  要：伴随着科技的不断进步与信息经济的迅猛发展，各种先进的信息化手段被广泛运用到课堂教学中，在辅助课堂教学以及提升课堂教学质量和效果方面发挥着自身独有的价值。微课作为信息化教学产物，它的应运而生及其在课堂上的广泛运用很好地说明了这一点。将之运用到初中历史教学中，能够更好地帮助学生完成知识的构建并实现学生思维的优化，为实现课堂教学的高效进展奠定坚实的基础。基于此，本文就此为论题，针对微课在初中历史教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。

关键词：初中历史;微课;合理制作;分层原则;拓展教学

微课作为以信息技术为依托和支撑设计完成的微型授课视频，本身具有内容短小精简、主题鲜明突出以及方便传输等特征，是对学生的学习和认知方式进行优化和完善的重要手段。作为初中历史教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究高效运用微课开展课堂教学的有效方法和策略，从而不断推动历史教学的创新改革和发展，使历史教学质量和效果得以全面改进和提升。

一、合理制作微课，凸显课堂教学重难点

微课作为课堂教学的重要辅助工具，本身有着短小精悍、针对性强的特征，是解决教学中重难点知识的有力武器。这就要求教师在进行微课的设计和制作时，应在体现微课趣味性和系统性的基础上，采用合理、有效的方式对教学中的重难点知识进行详细讲解。对于初中历史教学来说，教学中的重难点知识是教师在课堂上重点强调的内容。为了帮助学生更好地理解并掌握这些知识，教师可以借助微课对此进行生动讲解和分析，从而逐步增强学生对复杂历史问题的理解和分析能力，促进历史教学的顺利进行和实施。

例如，以《三国鼎立》这课内容的教学为例，本课的教学重难点在于让学生了解并掌握官渡之战、赤壁之战形成的起因，以及三国鼎立局面最终形成的原因。为了增强学生对这些知识点及其关联性的认识，教师可以借助微课将这些知识串联起来展示给学生，即从一开始的军阀混战局面开始讲起，展示三个政权的发展变化过程，比如曹操的力量是如何一步步发展壮大起来，并通过官渡之战统一北方的，而孙刘两方又是如何在赤壁之战中打败曹操从而使得各自的政权逐步发展壮大的等等，将这些知识以清晰脉络的形式呈现出来，使学生对这些知识点有深刻的了解和认识。如此，便将教学中的重难点知识以清晰微课的形式呈现了出来，达到了化繁为简的教学目标，使历史教学得以顺畅、高效地进展下去。

二、遵循分层原则，凸显微课教学的优势

作为一门人文性较强的基础学科，历史知识大多是利用直观文字阐述的形式呈现出来的，对于具有一定学习经验和认知能力的初中生来说，学生通过课前预习以及教师的讲解能够基本掌握主要内容。为了帮助学生实现更为深入的自主学习，初中历史教师应在遵循分层教学原则的基础上，通过对微课的巧妙利用给学生呈现出具有不同难度的问题引导学生进行自主探究，鼓励学生在完成自己范围内任务的同时，能够有所进步和提升，从而为实现学生的整体进步和发展提供有力支撑。

例如，以《内战爆发》这课内容的教学为例，教师在设计微课教学时应通过设计分层型的问题来引导学生深刻理解文章内容，比如首先针对重庆谈判的一些背景知识进行设问，比如时间、地点、人物、各自的目的以及结果等等，并在展示这些问题的过程中顺势向学生展示相关的图片等资料，使学生对本课所学基础知识有深刻的了解和認识。之后，教师可以继续给学生设定一些深层次的问题引导学生进行探讨，比如为何说中国在抗战胜利后处于命运的十字路口？蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的真实目的是什么等等，让学生在深刻理解文章内容的基础上对这些问题进行深入思考和分析。如此，通过借助微课进行分层教学，满足了不同层次、能力学生的学习需求，使学生通过课堂学习均能有所进步和提升。

三、进行拓展教学，促进学生全面发展

历史本身是一门包含广泛内容的学科，传统教学将内容局限在课本和课堂中的做法不利于学生知识视野的拓展，因而借助微课进行拓展教学，促进学生知识水平的提升显得尤为重要。为此，初中历史教师应在充分把握微课教学优势的基础上，借助对网络资源的合理利用实现资源的传播和拓展，使学生在课下能够学习并接触到与所学内容有关的拓展性知识，达到拓展学生知识视野的目标，从而对促进学生的全面、健康发展产生积极的影响。

例如，教师可以在完成每堂课的教学后将微课资源进行整理、汇总，构建成完整的资源知识库，并将这些资源上传到班级的网络交流平台上，让学生根据自己的学习情况以及学习兴趣课下随时下载、学习。同时，教师也可制作一些与所学知识有关的拓展性内容让学生学习，让学生能够接触并学习到更为丰富的历史知识。如此，便将微课在课后拓展环节的作用和优势充分发挥了出来，促进了学生知识视野的拓展并实现了学生历史思维的培养和发展，使历史教学效果得以不断优化和完善。

总之，初中历史教师应在充分结合自身实际情况的基础上，深入探究借助微课教学的有效方法和策略，借助微课的支持和支撑实现历史教学的全面改进和提升，为最终实现历史教学的可持续发展、促进学生历史素养的有效培养贡献一己之力。

参考文献：

[1]章蕾.巧借微课激活初中历史课堂[J].中学历史教学参考，2017

[2]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016