初中化学教学中德育教育的渗透

段双双

【摘  要】“德智体美”教育是教育现代化、长远化的必然要求，它能扩大学生的发展空间，使学生获得心理和生理的协调发展，更好地贯彻素质教育的理念和要求。而化学是与生活息息相关的学科，如何在化学课堂中渗透德育教育是当下面临的主要问题，为此，本文就初中化学教学中德育教育的渗透进行了探究：结合化学教材，奠定德育渗透基础;联系生活实际，增强德育的有效性。从而为广大教师提供教学参考，并达到立德树人的教学效果，提升学生的整体水平。

【关键词】初中化学教学;德育教育;渗透

当前的时代背景下，初中教育要全面深入地落实和深化素质教育，德育作为实施素质教育的基础和根本，也亟需在学科教学实践中渗透，让学生在学习文化知识的前提下，对自身的道德修养加以提升，最终完成素质教育目标。因此德育教育在初中化学教学中的融合成为当下的主要研究课题。为此，笔者结合自身的教学经验，对初中化学教学中德育教育的融合理论与实践进行了阐述，以此为促进初中化学教学的发展。

一、结合化学教材，奠定德育渗透基础

1.挖掘教材内容

教材，是开展教学活动的基本依据和主要来源，化学教材中有关化学文化的内容很多，这些内容可以作为德育的材料和资源。为此，初中化学教师应全面、深入、细致地研读化学教材，把握教材的主要内容，挖掘与德育相关的材料，汲取教材中的精神营养，实现化学与思想品德的有机结合，充分奠定了德育渗透的基础，使学生在学习和掌握基本化学知识的过程中受到道德教育，培养学生良好的道德观念和意识。

例如，随着社会的发展，科技和经济的不断进步，社会对人才的需求发生了巨大的变化，同时教育部也提倡从多方面发展学生能力，培养创新型人才。所以，我们的教学重点不再只是学分，而是要拓展教育领域，全面发展学生。在初中阶段，我们可以把德育的重点放在德育上，从学生的内心教育中培养优秀的三好学生，在实际的教学中，根据化学教材内容，将德育融入到教学中，通过教学来弘扬渗透德育教学。

2.借助教材渗透

教材往往内容简练，重点突出，可以更有效地培养学生的基本道德观念。为此，初中化学教师应选取短小的材料，深入挖掘德育内容，找到德育渗透的切入点，并有针对性地拓展和深入短小的德育材料，进行爱国主义、社会公德、法律意识等德育知识的宣传教育，使德育教材中有针对性地開展德育教育，使学生的爱国主义、社会公德、法律意识、环保理念等得到提升。

例如，在讲授《氧气》课程之前，笔者通过网络搜集了一些与生活有关的材料，将这些材料与道德教育融为一体，将生命宝贵的话题融入其中。在活动开始后，笔者先请同学们谈谈自己对生活的认识，并在此主题下，藉由事先准备好的资料，向学生介绍生命的宝贵，同时让同学们认识到人与自然之间的关系，以及现如今人类对自然和其他物种生命的破坏，形成保护环境、爱护小动物的意识。

二、联系生活实际，增强德育的有效性

新课程改革指出，要让化学教育教学回归生活，让学生真正地学习化学知识，把生活与化学教学联系起来，既能使学生认识化学的现实意义，又能促进德育的渗透与实施。为此，初中化学教师应以化学的眼光、德育的眼光去看待生活中的人或事，找出生活中与学生密切相关的化学、道德问题，适时将德育教材纳入教学过程，扩大德育内容、德育渗透的范围，让学生从生活学习中认识化学的重要性和实用性，并在潜移默化之中促进学生德智体美劳全面发展。

例如，在“化学与生活”教学过程中，笔者要总结教学内容，将教学内容与日常生活联系起来，通过这一环节，既使学生认识到化学与生活的关系，又激发学生学习的热情。在此基础上，笔者将生活与道德教育融为一体，使学生了解生活与化学、道德教育的关系，介绍一些生活现象，让学生判断在这一现象中人们的做法是否正确。

三、开展化学活动，实现德育有效渗透

1.开展化学主题活动

作为德育教育的有效途径，活动可以直接丰富学生的道德体验，培养学生健康的人格，实现全面有效的德育渗透。因此，初中化学教师必须创新德育方法，积极组织和开展形式丰富多样的化学实践活动，让所有学生都参与其中，运用所学的化学知识展开实践操作，边动手边思考，实现手脑并用，使每个学生都能具体理解、应用知识，使他们的情感、意志、品德、性格在实践活动中得到升华，自觉内化为道德行为。例如，笔者每月都要开展一次课外化学活动，其活动主要体现在德育教育和学生的动手实践上。为了确保活动的趣味性，笔者还邀请家长和学生共同参与，带领学生体验德育活动，在活动中，师生之间的互动更容易促进学生的理解，让学生加深对德育知识的感悟。

2.开展化学实验活动

化学是建立在实践操作基础上的自然科学，实验是化学教学的重要组成部分，是学生进入化学学习的有效方法。为了将德育教育融入在化学教学中，教师可以在实验中对学生的行为以及思想进行指导，鼓励学生不仅树立团结意识，还培养科学精神，从而让学生在探索中掌握化学知识和实验技能，最终形成正确的科学观和价值观，为今后的成长与发展奠定基础。

例如，在讲授“金属的物理性质和某些化学性质”时，这一节课的内容为巩固加深对金属性质的认识，培养学生的实验设计能力。因为这一节课的内容有很强的探索性，因此笔者便开展课堂实验探究活动展开教学。笔者首先通过控制变量法设计实验，以对照组和重复实验，来验证实验的科学性，进而培养学生的团结意识和合作精神，除此之外，还培养学生勇于实践的科学精神。实验过程中，笔者将带领学生一起完成实验过程，并将德育教育引入实验过程，提升学生的德育素养。

总而言之，将德育教育渗透在初中化学教学中成为当下的教学趋势，是培养学生道德素养的有效手段，也是全面推进素质教育实施发展的关键。初中化学教学中，广大初中化学教师应充分意识到自己的责任和使命，在教书的同时也要做到育人，把握全新的教育理念和基本思想，结合实际学情，展开积极的探索，尝试以化学教材为载体，将德育教育渗透在初中化学之中，并让学生在学习文化知识的同时，提升自身的整体素养，进而为成为社会主义接班人而努力。

参考文献：

[1]韩鹏.初中化学教学中渗透德育教育的策略与方法[J].中学化学教学参考，2018（08）：39.

[2]吴长义.初中化学教学中的德育渗透途径[J].青少年日记（教育教学研究），2018（01）：156.