小学英语教学实践中学生核心素养培养的策略研究

管海霞

【摘要】随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养，成为当今教育的一个重要追求目标。在传统的小学英语教学中，教师的教学重点都放在了学生知识水平的提升上，忽视了学生英语综合能力的发展。核心素养作为综合能力的重要体现，对促进学生的全面发展有积极作用。因此，在小学英语教学实践中培养学生的核心素养是尤为必要的。

【关键词】小学英语;教学实践;核心素养

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）22-0097-02

Study on the Strategies of Cultivating Middle School Students' Core Literacy in Pri-mary English Teaching Practice

（Jin'an Yuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） GUAN Haixia

【Abstract】With the continuous deepening of the new curriculum reform， cultivating the core literacy of students has be-come an important pursuit of today's education.ln the traditional English teaching in primary schools， teachers focus on the im-provement of students' knowledge level， ignoring the development of students' comprehensive English ability. As an importantembodiment of comprehensive ability， core literacy plays a positive role in promoting students' all-round development. There-fore， it is particularly necessary to cultivate students' core accomplishment in primary school English teaching practice.

【Keywords】Primary English; Teaching practice; Core literacy

作為一门语言学科，英语教学不能沿袭传统老套的教学方式，在新课改背景下，小学英语教师应积极创新教学手段，激发学生的英语兴趣，提高学生学习英语的热情，从而促进英语学习能力的提升，培养学生的核心素养。

一、英语核心素养概述

培养学生的核心素养，主要是培养学生应具备的、能够满足终身及社会发展需求的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。英语核心素养是指学生可以准确地用英语以口头或书面的形式表达自己的需求和愿望，从而实现准确的英语对话。在小学英语教学中，学生的核心素养主要包括英语交流能力、英语思维品质、英语文化意识以及英语的学习能力。英语作为一种交流工具，实现英语交流是英语教学的根本目标;英语思维品质侧重于学生创造性及逻辑化的思维能力;英语文化意识是指学生对英语文化的认知与理解程度;英语学习能力是指学生的英语学习策略和方法，以及学习英语知识的潜力。在小学英语教学实践中，教师需着重培养学生对英语的综合运用能力，指导学生掌握英语学习技能，在发展学生语言能力的基础上，促进学生英语思维和英语文化意识的形成和发展，从而提升学生的英语核心素养。

二、培养学生核心素养的有效策略

（一）利用课堂提问培养学生的英语思维

英语思维是英语核心素养的一个重要方面，在小学英语课堂教学中，教师可以利用课堂提问这一方式培养学生的英语思维。教师可以为学生创设一个合理的问题情境，鼓励学生积极思考，发散自己的英语思维，为学生创造英语交流的平台。例如在“Waysto go to school”的教学中，在学生对课文内容有了基本的掌握以后，我向学生提出了这样的问题：“Howdo your parents go to work？ Talking with your part-ners.”学生围绕这一问题，联系父母的实际情况，与其他同学开展了交流。在交流中，学生熟练掌握了该单元的重点句型。随后我要求一名学生向全班同学介绍他父母是如何去工作的，他是这样说的：“In myfamily，my father drives his car to work.my mothergoes to work by bus or subway.”以往的小学英语教学中，教师的教学方式大多为“填鸭式”的灌输式方法，在这样的教学模式下，学生没有思考的空间，更难以调动积极性。要培养学生的英语核心素养，必须提高学生的学习热情，培养他们的英语思维。又例如在“My favourite season”一单元中，我向学生进行了提问：“Do you like summer？Why？”学生根据自身情况，对该问题进行了不同的回答。这样的问题是以学生为中心的，因此学生的参与度很高。

（二）创新教学方法，加强对学生的引导

上文提到，传统的小学英语教学大多采取“填鸭式”的教学方法，尽管可以在一定程度上提高学生的英语成绩，但却与新课改的要求产生了偏离。这样的教学方法限制了学生主观能动性的发挥，不利于学生思维的发展及核心素养的形成。因而教师需要创新教学方法，提高英语教学的有效性。情境教学在各学科的教学中都有着非常高的应用价值，但是许多教师会认为创设情境费时又费力，甚至也有部分教师不知如何为学生创设优质合理的情境，因此并没有进行充分的应用。尽管情境教学需要教师做大量的课前准备，但是却能对学生起到很好的引导作用。例如在“In a nature park”的教学中，我为学生搜集了几幅公园的图片，利用多媒体进行展示，再让几名学生围绕图片开展情景对话，如“Is there abird in the sky？"“There are many flowers in thepark.”等等。这样的方式不仅有助于学生更好地掌握本单元的知识要点，而且也活跃了课堂氛围，充分调动了学生的积极性。

（三）与实际生活相结合，提高英语应用能力

知识源于生活，更要应用于生活，学英语是为了用英语，学而不用便失去了英语教学的意义。因此，在小学英语教学中，教师要加强教材与学生实际生活的聯系。小学英语教材的课程内容都具有非常高的应用价值，教师要鼓励学生将所学的英语知识积极地运用到日常生活中，以提高英语应用能力。比如在学习“My friends”的内容时，我要求学生向自己的同桌介绍自己的朋友;在“Shopping”中，我鼓励学生在购物时尽量使用英语……这对于提高学生的口语水平、加强对英语的应用有重要帮助，从而能够培养学生的语言能力，促进核心素养的形成。

（四）拓展英语教材，增加学生的知识储备

在小学英语教学中，英语课本是最主要的英语教材，同样也是最基本的教学工具，为实现英语教学目标，培养学生的核心素养，仅依靠英语课本是远远不够的。每一个教学单元的内容与篇幅是有限的，涉及的知识点并不全面，在一定程度上影响了学生的英语文化意识的培养。为了培养学生的英语文化意识，让学生更加全面地认识英语，教师应在教材课程内容的基础上适当地进行知识的拓展，但拓展内容也不要超出学生的认知水平，否则学生难以理解，过犹不及。如此学生便能提升自身的英语文化意识，拓宽视野，增加知识储备，不断激发求知欲，实现自主探究。

（五）利用多媒体教学，丰富课堂教学形式

英语教学通常会涉及非常多的教学内容，学生在学习的时候会感觉很枯燥，提不起兴趣，难以集中注意力。针对这一现象，教师可以利用多媒体设备进行课堂教学。多媒体课件可以集文本、图片、音频、视频等元素于一身，图文并茂，可以刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。基于小学生的年龄特点，多媒体教学可以在很大程度上吸引他们的注意力，促使他们集中精力，积极主动地进行课堂学习。例如在“At the zoo”的教学中，我在多媒体课件中穿插了许多动物的图片，让学生看图识单词，在这个过程中，学生很快的掌握了本单元的动物类单词，同时也形成了良好的课堂氛围，拉近了学生和教学之间的关系与距离。需要注意的是，多媒体教学的使用要适当，不能过分依赖，否则英语课堂教学就趋于形式化，降低了教学成效。

三、结语

总而言之，培养核心素养对学生的未来成长发展有重要意义。在小学英语教学中，教师应当把核心素养的培养贯穿于教学实践的全过程，通过采取积极有效的教学手段培养学生的英语思维、英语应用能力、英语文化意识及英语学习能力，促进学生英语核心素养的形成。

参考文献：

[1]罗琼笑.小学英语教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2019（32）.

（责任编辑 李芳）