现代信息技术在高中美术教学中的应用探讨

摘 要：美术学科教学无疑是高中教学结构中的重要一环。而现代信息技术手段在高中美术教育教学过程中的有效应用逐渐受到关注。文章主要分析在高中美术学科教育教学过程中有效运用现代信息技术的具体策略，包括教学资源及内容的丰富、美术创作技巧指导的增强、美术课堂教学模式的创新以及美术作品鉴赏视野的拓展等。

关键词：现代信息技术;高中美术教学;应用策略

引言

现代新课程标准下，信息技术手段在高中美术教育教学过程中的有效应用逐渐进入到人们的视野中。现代信息技术手段的应用不仅有助于提升学生的自主学习能力、创造能力以及审美水平，同时也有助于提升高中美术课堂的教学效率，无论对于学生个人的长远发展还是对于高中美术学科教育的可持续性发展都具有非常重要的意义。因此高中美术教师应该积极地分析、探索和尝试如何在实际教学过程中利用信息技术手段提升教学效率、激发学生的学习兴趣，最终推进高中美术学科教育教学的良性发展。

1 教学资源及内容的丰富

要在高中美术学科教育教学过程中有效运用现代信息技术，首先应该实现教学资源及内容的丰富。在传统的高中美术课堂教学过程中，教师往往需要耗费很多时间精力完成教学资源及内容的准备，具体包括优秀画作示例、课堂教学环节的安排、各类图片或音视频素材、教案的设计以及各类绘画所必须的材料和工具等等。在具体的课堂教学过程中，由于高中美术课 程中涉及到的美术知识范围相对比较广泛，因此在学生面对一些美术知识的重难点时常常会陷入某种学习误区。针对这一现象，高中美术教师应该充分运用现代便利的互联网资源，鼓励学生对所学美术知识进行自主、积极的探究和学习，实现高中美术教育教学内容的丰富和拓展，提升高中美术课堂教学效率，提升教学效果。举例而言，在教师讲授“现代服饰艺术”这一节教学内容的过程中，可以根据高中美术教材上以及互联网上的丰富资源，在课堂上向学生展示中国古代服饰或现代时装的相关图片，实现高中美术课堂教学资源的丰富和拓展。此外教师还可以引导学生对课上展示的图片进行对比分析，通过服饰的不同特征掌握辨别服饰所属朝代的能力，深入了解中国古代历朝历代不同时期的服饰所具备的不同特点以及这些特征背后透露出的时代因素、现实因素等。又如在现当代时装的变迁历史中，教师可以向学生细致讲解工业革命后人们在审美方式、生活方式等方面的变化（即一种个性化、多元化的趋势），并向学生展示相关的服饰图，令学生更深刻地了解到服饰特征变化与社会时代变化之间的关系。除此之外，教师还可以布置课后的美术学习任务，引导学生学会利用互联网或书籍实现对服饰艺术的进一步探索，还可以让学生根据自己的创意和想法设计出一套适合自己的服饰，一方面有助于提升学生对服饰艺术的学习兴趣，另一方面也有助于学生审美素养的增强。

2 美术創作技巧指导的增强

要在高中美术学科教育教学过程中有效运用现代信息技术，还应该实现美术创作技巧指导的增强，从而提高学生在美术学科学习过程中的实践能力。在高中美术教育教学过程中，教师可以凭借多元化的信息资源实现美术创作技巧指导的增强，实现对学生美术创作技巧训练的加强，为高中生的美术创作能力奠定良好基础。首先，高中美术教师可以在课堂教学过程中向学生展示各类演示案例，同时与学生进行多维度的师生互动，举例而言，在教师进行素描教学时，不同于传统课堂上以二维画作为主的优秀作品展示，而可以以现代信息技术为依托，同时运用雨课堂等线上教学手段，在课上向学生展示一些三维的优秀作品案例，利用一些软件实现对静物明暗关系、不同材质的全面展示，还可以根据不同的教学需要对季节、角度以及光照等具体参数进行调整，实现对目标静物的全方位展现，从而令学生能够更加透彻、直观地感受到素描作品的魅力以及素描技巧的运用。其次，教师还可以运用现代信息技术手段实现一种渗透多种视角的绘画手法，举例而言，运用素描这一绘画方式在场景或背景中清晰地表现出远景、中景以及近景等空间关系，使其主次分明，可以说是素描绘画艺术效果的关键所在。此时教师通过素描大师等软件可以令学生将身边真实的场景转为素描画作，突出空间关系的控制，一方面有助于提升学生的素描绘画技巧及能力，另一方面有助于增加学生观察生活并进行艺术创作的能力。最后，教师还可以利用现代信息技术手段使学生能够更好地掌握多元化的绘画表现手法，在传统的高中美术课程的绘画教学过程中，由于受到课堂空间以及美术创作所需工具材料等各方面的限制，学生往往更多地根据主观感受进行绘画创作，然而有了现代信息技术的帮助，教师就可以引导学生掌握一些绘画专业软件的使用方法，令学生的创作由二维变成三维，这种方式还可以根据数据分析结果对学生掌握绘画技巧的程度进行量化，提升学生的绘画学习效率。

3 美术课堂教学模式的创新

要在高中美术学科教育教学过程中有效运用现代信息技术，还应该实现美术课堂教学模式的创新，实现高中美术课堂的翻转。目前，现代信息技术在教育教学领域得到广泛应用，“翻转”也就成为教育教学改革的一个重要趋势之一。具体到高中美术教育教学过程中，教师就应该积极主动地拍摄并制作教学音视频，更加高效地完成高中美术课程的教学任务，同时还应该了解并分析每个学生的具体学习情况，因材施教，根据不同学生的不同情况设计不同的教学方案，完成课堂环节的设计、课堂活动的组织，对学生之间的互动讨论进行引导，从而实现对传统课堂教学模式的优化以及“翻转”。这种课堂翻转有助于主科学业比较繁重的学生利用课余时间进行美术学习，教师可以合理运用数字化、信息化教学手段，快速高效地将美术教学内容传递给学生，既是一种对学生学习压力的调节和缓解，也有助于美术课堂教学任务的高质量完成。此外对于一些学习进度相对较慢的学生，通过现代信息技术手段实现的微课等线上教学方式，学生可以对美术课堂教学内容进行复习回顾，对于某些课上讲到的重难点内容还可以通过暂停仔细思考、回放反复琢磨等方式进行针对性学习，这对于提升高中学生自主学习能力、提升高中美术课堂教学效率等多方面都具有非常重要的意义。除此之外，教师还可以丰富课堂上的师生互动环节，令学生与教师之间的互动方式不仅仅局限于一问一答的课堂环节，而是可以在线上或线下的对话中也能实现，从而拓展了高中美术课程的教学模式。另外高中美术课堂上还可以实行个性化、针对性学习的教学模式，也就是教师在了解每个学生的学习兴趣、学习能力等各方面的具体差异，设计出个性化、差异化且具有针对性的课堂教学方案，令学生能够真正找到适合自己的学习模式，最终提升自身的自主学习能力，增强高中美术课程教育教学的质量。

4 美术作品鉴赏视野的拓展

要在高中美术学科教育教学过程中有效运用现代信息技术，还应该实现美术作品鉴赏视野的拓展，实现学生审美水平的提升。艺术欣赏无疑是高中美术的重要教学内容之一，这同时也是学生审美水平提升的关键环节。在高中美术课堂的艺术欣赏环节，教师可以通过现代信息技术手段使学生更好地感受到艺术作品所渲染的情境中去，在艺术作品的欣赏过程中实现自身美术素养的提升。举例而言，在教师讲授现代中国画以及油画这一节教学内容时，首先可以在艺术作品欣赏的课堂环节中利用教室内的多媒体设备向学生展示李可染《麦森教堂》等绘画作品，在艺术欣赏的具体过程中使学生能够对现代山水画的特征和魅力形成初步的感知，之后再向学生展示黄宾虹《江山如此多娇》等绘画作品，让学生分小组对绘画作品的个性风格进行讨论，教师还可以提前设计一些引发学生兴趣进行思考的问题，如“这几幅绘画作品展现出了怎样的个人风格差异？”等等。利用精心设计的问题指导学生从各个角度去主观感受、客观分析绘画作品中体现出的个性因素以及思想情感。此外，教师还可以通过向学生展示《太湖鹅群》等绘画作品，使学生了解如何欣赏画作的艺术风格、绘画技巧等方面，还可以让学生对中西画作进行分析和对比，尝试思考西方绘画艺术对我国现代绘画产生的影响，从而实现学生艺术欣赏水平的提升。

结语

目前，在高中美术教育教学过程中融合现代信息技术，利用现代信息技术手段优化高中美术教学模式，都可以说是未来教育发展的必然趋势。现代信息技术的有效运用、合理运用，无疑有助于促进学生美术知识体系的建构，推进学生审美水平的提升、审美素养的增强，提升高中美术课堂教学效率，优化高中美术教育教学成果，推动高中美术学科教育的可持续性发展。

参考文献

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作者简介：姜琳琳。出生年月：1985.02。性别：女。民族：蒙古族。籍贯：内蒙古。最高学历：硕士研究生。职称：一级教师。研究方向：从事高中美术教育工作。