农村小学心理健康教育的实施路径

孙霞

摘要：在农村小学心理健康教育中，教师要转变教学观念，关心学生的心理变化，了解学生的心理需求，因生施教，促进学生人格的健全发展。同时，教师要为学生建立档案，并依情诊治，促进学生身心的健康发展。本文简述了农村小学心理健康教育的实施路径。

关键词：农村小学   心理健康    实施路径

在实际生活中，心理健康问题常常会被人们忽视。但是，教师要重视学生的交往、情绪和学习问题，积极采取有效的对策，以期促进学生身心的科学发展。

一、转变观念，关注心理

第一，农村小学生容易产生自卑心理，教师要让学生客观地认识自我，依据自己的真实水平制订学习目标，帮助他们形成积极的心理暗示，树立学习自信心;第二，教师要细化分解学生的达成目标，帮助他们制订学习计划，让他们通过自己的努力跨越障碍，在学习中体验到成功的愉悦。很多父母都有望子成龙的心理，希望孩子样样精通，但每个学生的发展程度存在差异性，自身的长处也不一样，所以教师应引导学生充分展示自己的长处，即使没有任何特长，学生也要以平常心对待。尤其在面对考试、竞赛失败时，教师要引导学生正确面对逆境，培养学生的“逆商”，帮助他们提高心理韧性。

心理健康教育是一项系统性的工程，需要家校沟通配合，形成教育合力，才能更好地促进学生心理健康水平的提升。因此，教师要了解学生的家庭状况，采用恰当的方式教育和引导学生，提升学生的心理健康水平。同时，教师要开展丰富有趣的班队活动，提升学生的归属感，让他们在团体活动中相互帮助、相互支持。

二、因生施教，健全人格

第一，学校要设立心理咨询室，与学生进行面对面的沟通交流，通过测量表解决学生的心理问题，并为学生建立心理健康档案，使心理健康教育系统化、规范化。第二，教师要记录、分析学生的心理问题，并进行科学诊断。这既能丰富心理健康教育的材料，又能积累教育经验。以便因生施教，根据学生存在的问题进行准确的治疗。第三，教师要考虑各年级学生的心理状况，为学生选择恰当的学习内容。如在低年级的心理健康教学中，教师要营造生活化的情境，促进学生交往，让他们收获友谊，从新环境中感受到学习带来的快乐。第四，针对中高年级学生的心理特点，教师要调适好学生的心态，让他们能正确地面对考试分数，在集体活动中形成开朗的性格和独立的人格。笔者认为，教师只有依据不同年龄学生的身心发展特点，开展心理健康教育，才能帮助学生解除心结，取得良好的教学效果。

小学是学生人格形成的重要时期，教师要培养学生的价值观和道德观，塑造学生的健康人格。由于小学生缺乏明辨是非的能力，易受一些不健康的影视、网络的影响，所以教师要及时发现问题，为学生提供心理咨询，激发他们的潜能，帮助他们形成乐观向上的心理品质。

三、建立档案，促进发展

建立小学生心理健康档案，能为学校的教育管理提供依据，也能为学生提供科学、系统的心理健康检测方式。首先，教师要调查小学生心理健康状况，筛选出有心理问题的学生，并依据他们的心理状况进行分类，为学校的心理辅导、治疗提供参考依据。其次，心理档案的建立，能促进学生认识自我，提升学生自我监控和教育的能力。在建立学生心理档案后，教师可以运用心理测评加以分析整理，及时了解学生的心理发展动态。最后，学校的德育、教务、团队等要相互配合，共同完成小学生心理健康数据的统计、分析、诊断，并进行有针对性的干预。

在小学心理健康教育中，教师要激发学生的主体意识，调动学生的好奇心，让他们在自主探究中形成创造的活力。教师还要激发学生的学习潜能，采用自助为主、他助为辅的策略，让教师的辅导与学生的积极参与融合起来，激发学生的创造欲，帮助他们形成吸纳、内化知识的习惯。同时，教师要运用丰富的活动形式，以角色扮演、有趣故事、小組辩论、知识竞赛等活动，为学生提供一个宣泄的契机，让学生能倾诉自我，表达自己的心声。教师还要帮助学生找到一个正确的轨道，让他们能反思自己、检查自己、评价自己，能全面准确地认识自我。

四、结语

总而言之，在当前农村小学心理健康教育中，教师要立足生本，及时发现学生心理健康存在的问题，依情施教，采取有效的策略，让学生表现自我、调整自我，促进学生身心健康发展。

（作者单位：江苏省建湖县上冈镇中心小学）