激发学习兴趣提高课堂效率

白计安

摘要：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中，积极动脑、认真思考、主动学习是提高课堂教学效率最有效地方法和措施。

关键词：学习兴趣;课堂效率

根据学生认知的发展规律和心理特点“适时激发学生学习兴趣”变“要我学为我要学”，是提高数学课堂教学效率的重要措施之一。结合近几年来的教学实践与经验，笔者认为，应从以下几个方面激发、培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

第一、创设富有激情的学习情境，激发学生参与学习活动的兴趣

心理学认为：良好的心理状态是学生产生学习新知识的动力。因此，在课堂教学中我注意创设轻松愉快的课堂教学情境，以此激发学生的求知欲望，使学生积极主动地投入到课堂教学活动中。例如：在教学能被2、3、5整除的数的特征时，组织了别开生面的师生竟猜活动，让学生任意列举一些整数，大家来判断它们能否被2、3和5整除，看谁答得快。结果都是老师取胜，教师的神速判断使学生大惑不解，好奇心使他们迫不及待的要知道老师的妙法。此时，再因势利导，组织学生自学课本，集体讨论，观察概括，提示规律。学生兴趣盎然，在欢快的情境中掌握了被2、3或5整除的特征。

第二、结合学生喜闻乐见的故事，诱导、激发学生的学习兴趣

小学生对故事有着浓厚的兴趣，数学课上讲故事更有利于激发学生的学习热情。启发学生学习兴趣，例如在开始讲求最小公倍数时，我绘声绘色的给同学们讲了这样一段故事：三年级小朋友利用星期天帮助敬老院打掃卫生，院长买来一包糖果，不论是分给8个人，还是分给10个人都正好分完，这包糖果至少有多少块？学生们听后迫切希望知道计算方法，紧张的思考，迫切的愿望，把课堂气氛推向高潮。再不失时机的板书出“求最小公倍数‘的课题，整个教学过程都在强烈的求知欲驱使下进行，积极投入到探索新知识的过程中，自然而然的想到糖果的数量应该既是8的倍数也是10的倍数，从故事中理解两个数公有的倍数的含义，在此基础上，引导学生探索求两个数的最小公倍数的方法。在课堂教学过程中，学生注意力集中，思维敏捷，对求最小公倍数的方法理解透彻，掌握牢固。

第三、根据小学生乐于动手的特点，组织学生结合实践操作，增强学习的兴趣

实践操作是一种特殊的认知活动，它既是手眼协调活动，对客观事物的动态进行感知的过程，又是手脑密切沟通，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。在教学“三角形内角和是180°”时，先让学生用剪刀将长方形和正方形沿它们的对角线剪开，变成两个三角形，要求学生说出每个三角形的内角和是多少度？使学生初步感知直角三角形内角和是180度，然后要求学生画一个锐角三角形，量出它们的三个内角的度数，求出三角形内角度数的和，让学生进一步感知锐角三角形三内角的和也是180度;最后再让学生剪一个钝角三角形，并把三个角撕下来拼在一起，看三个角拼成了一个什么角？在此基础上再引导学生概括，三角形内角和是多少度？通过实践操作活动，学生的学习积极性高，兴趣浓厚。把三角形内角和的教学寓于剪、算、拼等实践活动之中，这样学生对“三角形内角和是180°”的理解更深刻，掌握更牢固。

第四、结合所学知识的特点，巧妙设计习题，发展学生的学习兴趣

练习是课堂教学中学生参与学习活动的主要形式，是学生获取知识、巩固和深化新知识并提高学习智能的重要手段，是优化课堂教学的重要措施。因此，习题的科学性和趣味性，就直接影响学生对数学学习兴趣的发展。习题的巧妙设计对于课堂教学效率的高低起到关键性作用。在教学百分数的应用以后，我设计了这样一组习题，要求学生解题时先分析已知条件和问题，找出相应的数量关系，最后再让他们说出发现了什么？通过变换不同的条件，使学生明确解决问题的思路，做到对知识的融会贯通，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

（1）某市体育中心公园绿化项目原计划投资40万元，实际投资节约3.6万元，节约了百分之几？

（2）某市体育中心公园绿化项目原计划投资40万元，实际投资36.4万元，节约了百分之几？

（3）某市体育中心公园绿化项目，实际投资36.4万元，比计划节约3.6万元，节约了百分之几？

学生在解题过程中，发现了问题相同，数量关系式也相同，结果一样，只是条件换了几次。我把握时机引导学生总结对比，分析内在联系，通过分析和比较，学生发现“要求节约了百分之几”，都是把原计划投资额看作单位“1”，求节约的金额占原计划投资额的比率。利用同样的问题，给出不同的条件，激起了学生强烈的学习兴趣，学生要迫切弄清其内在规律。这样激发了学生的学习兴趣，提高了效率。有利于学生加深对知识的理解。

在课堂教学中，教师要依据小学生的认知规律和心理特点，选择不同的教学方法，采取灵活多样的教学手段，并抓住时机激发其强烈的学习兴趣。让学生对课堂教学充满期待，积极主动地探索知识的奥秘，对弄清知识的来龙去脉有一种迫切的愿望。只有如此，才能优化课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。