关于有效指导初中学生阅读整部名著的探究

焦亨敏

摘要：随着新课程的改革，教育部门对初中语文阅读教学提出了新的教学要求，要引导学生阅读名著，通过名著阅读提升自身的阅读能力、写作水平以及文学素养。本文主要阐述了在初中语文教学中指导学生阅读整部名著的必要性，并且提出了在初中语文教学中指导学生阅读整部名著的可实施策略。

关键词：初中语文教学;名著阅读;必要性;可实施策略

在初中生的思想观念里，名著是深刻、枯燥、难懂的代名词，相对于名著阅读，初中生更热衷于阅读浅显易懂的网络小说或者内容生动有趣的漫画，而对于名著阅读，尝尝会存在排斥心理，这种心理不仅会降低学生阅读名著的积极性，而且因为在名著中汲取的精华较少，从而不利于学生文学素养的提升。

一、指导初中生阅读整部名著的必要性

古今中外，在岁月的历史长河中沉淀了许许多多的名著，之所以称之为名著，无论是从结构、内容、文采等方面都体现着巨大的价值。古人云，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，因此，名著所带给学生的启示以及文学指导意义也是不可估量的。初中阶段作为奠定文学素养的重要阶段，需要补充大量的名著素材来提高学生的阅读能力和写作水平。但是由于初中生的理解能力、生活经历、阅读面等方面相对欠缺，还无法做到能够独立自主地实现高效、高质量的阅读名著，因此，语文老师对学生进行有效的整部名著阅读是非常必要的。

二、指导初中生阅读整部名著的可实施策略

（一）激发学生阅读兴趣，引导阅读名著的主动性

笔者认为，兴趣是最好的老师，只有激发学生对名著阅读的兴趣，才能让学生积极主动地进行阅读名著。上文已经提到，初中生会对浅显易懂的网络小说以及内容生动有趣的漫画，语文老师可以以此为出发點，采取一定的措施，增加名著阅读的趣味性。首先，语文老师应该充分尊重学生的阅读自主权，不可强制规定学生的阅读素材，语文老师在教会学生区分书籍好坏的基础上，为学生指定一个阅读主题，引导学生根据自己的兴趣爱好来自主选择名著类别。其次，语文老师可以通过为学生营造良好的阅读氛围来激发学生的阅读兴趣，例如可以在教室墙上张贴名人名言，或者设置读书角，让学生可以随手拿到名著书籍，从而可以潜移默化地热爱阅读。除此之外，在进行名著阅读教学时，可以巧妙地将阅读内容与影视剧作进行结合，例如在阅读《红楼梦》时，由于《红楼梦》文字极富深意，学生可能不能获取其中的真谛，语文老师可以通过播放电视剧《红楼梦》中的影视片段，通过画面与文字的一一对应，让学生在画面的情节中体会名著的内容，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的自主性。

（二）教授学生阅读技巧，推进学生高效阅读

笔者认为，授之以鱼，不如授之以渔，与其直接告诉学生名著所运用的表达方式以及描写手法，步入教授给学生阅读技巧，让学生可以运用阅读技巧进行高效地阅读，自己获取名著所表达的思想情感，并且受得启发。首先，语文老师可以引导学生制定阅读计划，可以根据阅读主题或者名著篇幅的不同分别制定阅读短期和阅读长期计划，并且为学生合理地规划阅读时间，给予学生最大的时间自由去进行名著阅读。第二，语文老师要引导学生带有感情地进行名著阅读，一本书籍之所以称为名著，一定具有丰富的情感描写，而对一本名著的最深层次的感知则是能理解作者所表达的思想感情。例如在阅读朱自清的《背影》一文时，稳重有许多关于父亲的细节描写，语文老师可以启发学生去联想自己的父亲，从而去体会作者对父亲的爱意，从而使得文中的情感引起与学生之间的共鸣，从而实现了深度阅读。

（三）及时总结评价，促进学生深入阅读

众所周知，任何科目的学习都需要阶段性的评价和总结，从中得到反思，才能有利于取得更大的进步，名著阅读亦是如此。语文老师可以定期举办一场名著阅读成果展示活动，语文老师可以为学生确定一个以“亲情”主题的阅读活动，学生可以围绕“亲情”自主选择自己感兴趣的名著书籍，并且给予学生一个月的时间，让学生可以完成整部名著的阅读，一个月之后，语文老师可以开展一个阅读成果展示活动，学生可以独立展示，也可以小组展示，可以以PPT的形式展示，也可以用话剧、朗诵以及其他形式进行展示自己的阅读成果，重在表达自己在名著阅读过程中的收获与成长，语文老师要根据学生的名著阅读成果展示进行客观、综合的评价，不仅可以让学生取长补短，而且可以培养和增强学生的语言表达能力，提高学生的文学素养。

结束语：

综上所述，初中阶作为思想情感、文学素养的启蒙的重要阶段，有效的指导学生整部名著阅读时非常必要的，语文老师可以采取激发学生阅读兴趣，提高学生阅读名著的主动性，教授学生一定的阅读技巧，从而提高学生的阅读效率，也可以进行定期的阅读成果评价，促进学生深入阅读，从而激发学生对名著阅读的积极性，培养学生的阅读能力，从而提高学生的写作能力，最终实现文学素养的提升，即提高了初中语文名著阅读教学的效率和质量。

参考文献：

[1]胡进勤.关于有效指导初中学生阅读整部名著的探究[J].学周刊，2020（15）：127-128.