新时代大学生代际特征及其思想政治教育

陈云灿

关键词：代际特征;新时代大学生;思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）04 — 0054 — 04

习近平总书记在十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”新时代的大学生是最具青春，也是最有活力的社会群体，我们思想政治教育工作也是主要面对大学生的方向。而思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动〔1〕。随着时代地不断发展，大学生的代际特征也正不断地发生着改变，新时代下的大学生思想政治教育工作也应不断创新、与时俱进，从而适应新环境下的思想政治教育工作要求。

一、 新时代大学生代际特征

代际特征即指在一定社会和社会发展阶段中，不同代或同代人中不同的年龄群体所体现出的思想观念和行为方式的差异性特征。大学生代际特征是指不同年代大学生在思想观念和行为方式等方面表现的差异性特征〔2〕。新时代下的高校思想政治教育工作的客体是大学生，而高校是大学生思想政治教育的主体，教育主体与客体之间存在着相互作用相互联系的关系，而高校的思想政治教育也有着层次原则，从教育者的实际角度来看，依据教育对象的思想情况不同，应因材施教、逐层逐次教育。所以掌握了解新时代下的大学生的代际特征显得尤为重要。不同时代大学生的代际特征差异显著，尤其是改革开放以来，我国社会经济各方面得到了飞速地发展，而大学生正是走向成熟而又未完全成熟的时期，他们还具有很强的可塑性和自我创新能力，又同时具有思想活跃、接受新事物能力迅速的特征，由于互联网技术的发展，新媒体新技术的普及和运用，新时代下大学生的代际特征正发生着日新月异的变化。我国正在新时代的中国特色社会主义下不断发展，在实现中华民族伟大复兴的这个关键时期，大学生的思想政治教育工作出现了新的要求。以下将从大学生的心理、思想、行为等三个方面分析新时代下的大学生的代际特征：

（一） 心理方面

人的心理包含认识、情感、意志、信念等因素，新时代的大学生大部分是独生子女，新环境下的独生子女家庭并不像过去传统的大家庭，因为独生子女没有同兄弟姐妹共同生活的经验， 所以在独生子女家庭的教育下独生子女情感上更容易形成以自我中心，不了解与人分享的快乐， 缺乏协调人际关系的能力，因而容易形成畏缩、利己、缺乏宽容和安全感的特点。 除此之外新时代的大学生基本生都是出生在改革开放后的30年，其物质生活条件已经比70后、80后更丰富更多样化， 在物质条件已经得到极大满足的基础上，家长更注重孩子的精神培养，对于孩子们的的自我个性发展也给予了极大的尊重，新时代大学生性格相对开放活跃。

（二） 思想方面

人的思想包含了对世界、人生、价值、道德的态度和观念，人思想的形成过程实际上是在一定外界环境因素影响下内在的知、情、意、信、行诸要素辩证运动、均衡发展的过程。随着经济全球化的发展，新时代下越来越多不同的思想潮流不断涌入国内，其中不乏腐蚀大学生心理的不利思潮，例如拜金主义、享乐主义、利己主义等等。新时代大学生处于新媒体技术飞速发展的时代，这不仅很大程度上开阔了他们的眼界，而且接受各种新鲜事物的途径也更加广泛和全面，因此从思维上，更多的表现出更早熟。

（三） 行为方面

行为是人的思想的外在表现形式，是人在日常生活中经常表现出来的有目的有意识的活动。 新时代的大学生身处这个日新月异的世界，他们的行为大多张扬、外显，甚至有些冲动，但执行力和独立性较强。 以就业问题为例，国家不再像过去一样安排大学生就业，只是从宏观上指导，给予大学生选择的自由空间，这不仅影响了大学生的自主就业压力，也提升了大学生自我创业创新的能力。

二、 新时代大学生思想政治教育存在的主要问题

不同的时代背景下，大学生群体代际特征也有着极为明显的不同。高校对于大学生思想政治教育越来越提升到了更重要的地位，但仍有不足。

（一） 思想政治教育环境错综复杂

1. 思想政治

教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。 思想政治教育环境是一个较为复杂的环境系统，新时代大学生并不是单独封闭的个人。十九大报告指出，当今世界正处在社会急速发展时期。开放多变的环境下新时代大学生思想政治教育带来复杂而深远的影响。

2. 经济环境

我国自改革开放以来，经济体制的改革特别是社会主义市场化经济建设，不但极大地促进了我国的经济发展，也对思想政治教育产生了深刻的影响。市场经济的发展促进了我国经济水平的提高，物质生活条件极大丰富的同时也出现了拜金主义、享乐主义。在市场经济条件下，大学生的思想观念逐渐多元化、价值取向多样化，他们拥有着开拓进取、竞争开放、创新奋斗的精神，这有利于发展他们的主体意识、效益观念和求实精神;同时，一些违背马克思主义社会主义和违反我国社会道德的消极思想也悄然形成，这有可能导致大学生日益功利化、市场化，表现出实用主义倾向和浓厚的利己色彩，这些消极思想不断影响着以广大人民群众利益为根本原则的主流思想，将必然会对人生观、世界观和价值观处于建构阶段的大学生产生巨大冲击，给新时代下的大学生思想政治教育工作带来了新的挑战，也带来了新的发展机遇。

3. 文化环境

文化是一个非常复杂的系统，不同的社会层面要素诸如社会物质，社会制度社会观念相互影响相互冲击。 在全球化浪潮和西方文化的冲击下，不同文化之间的交流特别的活跃。新时代下，部分大学生逐渐淡忘了中華民族的优秀传统文化，忽视了以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，有甚者出现了观念过度极端、责任感淡漠淡漠、极端个人主义的情况。

4. 大众传播环境

新时代下的网络信息传播的手段和技术越来越丰富多变，特别是随着互联网技术的发展和5 G技术的产生， 网络平台和智能手机乃至云平台都已逐渐成为大学生不可或缺的交流信息平台。 在网络信息通讯发达的今天，大学生很轻易的就可以暴露在网络环境中，不断获得各种来自网络中的非法信息、色情信息、暴力信息和虚假信息等， 甚至有些大学生还在网络上当起了“键盘侠”，以在网络上辱骂和污蔑他人为乐趣。 这些不仅影响着新时代大学生的身心健康，而且更可怕的极易动摇大学生的理想，信念以及道德观念。

（二） 思想政治教育方法和教育艺术单一枯燥

思想政治教育是一个教育主体和教育客体相互交流互动的过程，使用恰当的教育方法和教育手段对于提高思想政治教育工作效果来说非常重要。但是，当今高校的思想政治教育工作中，教育工作者多半是采用课堂教学和理论教学的模式， 这样的教學模式过于单一并且缺乏趣味性，很多大学生对于思想政治教育课程非常容易出现抵制的情绪从而直接影响到思想政治教育工作的效率。

（三） 思想政治教育脱离学生生活实际

高校在进行思想政治教育时，多半采取的是单向理论灌输的教学方法，大学生能够学习到的仅仅就是来自书本中的固定知识， 而这些理论知识通常较为晦涩拗口，并且与大学生的日常生活联系不够紧密。 这不仅造成大学生在理论学习上难以理解和进步，同时在实践上也感到迷茫和不知所措。高校思想政治教育应以紧密联系大学生实际，从大学生主体出发为前提。 在思想政治教育过程中，明确大学生的亮点与短板，然后有针对性地贴近，是取得显著成效的关键〔3〕。

三、 新的代际特征下大学生思想政治教育的应对策略

（一） 采取适合代际特征的教育方法和艺术

中国特色社会主义进入新时代，大学生思想政治教育方法教育艺术应不断创新，提高大学生思想政治教育方法的针对性和有效性，更好地提高大学生思想政治教育的现实实践性才能变成现实。

1. 提高课堂教学生动性

新时代大学生成长于更为开放多元的时代，他们对社会的要求更为自主更为宽泛， 对传统的单向的理论灌输缺乏兴趣，他们更倾向于双向互动和主动参与的活动。 教育者要主动将那些不易理解的抽象、复杂概念转化为大学生易于接受、通俗易懂的语言， 用喜闻乐见的方式来对大学生进行教育，此外课堂教学可以从单一的理论灌输形式改变为分组教学、小组讨论等活动课程。思想政治教育课程生动性和教育理论可接受性提高，新时代大学生才会从心理上对思想政治教育产生认同感，思政教育才能更好的发挥作用。

2. 善用榜样示范法

榜样示范法是思想政治教育最重要的方法之一，是指通过具有典例意义的人或事示范引导、警示警戎作用，引导受教育者提高思想认识、规范自身行为的方法。 大学生正处在身心全面发展，心理活动增多，自我意识逐步提高的阶段。由于互联网技术的不断发展， 大学生没有自我甄别地全面接收着各种来自网络中的信息，这其中不仅有积极向上的正能量的任务和示例， 也包含了一些反面的信息。榜样教育应多关注学生的学习生活状态，引导学生积极学习正面榜样，同时，要注重将榜样精神内化于心、外化于行，避免榜样教育流于形式。

3. 综合运用各种教育方式

思想政治教育方式有各自的使用条件和适用范围。没有任何一种教育方式是“包治百病”的。 新时代的大学生性格各异，不能一概而论，如果对他们采取单一的教育方式，教育工作照本宣科、 不懂创新，学生全凭死记硬背、生搬硬套，那么这样的授课方式就缺乏探究性和互动性，课堂气氛不够活跃， 学生学习枯燥乏味，教育质量就会下降，达不到我们进行思政教育的目的。 由于大学生自身需求的丰富多样性和社会环境影响的复杂多变性，在现实生活中，大学生的思想一般非常复杂且不断变化， 因此教育者必须综合运用各种教育方式来对当代大学生进行高效的教育引导。

（二） 丰富代际特征下大学生的思想政治教育的内容

1. 加强集体主义教育

新时代大学生大部分都是独生子女家庭，整个家庭的目光都围绕在他们身上，往往他们只会关注自身发展， 习惯以自身的角度来思考问题，而忽略了他人角度，忽视了集体的利益。因此，集体主义教育对于新时代大学生来说同样非常重要。集体主义观念不是对个人的约束，而是坚持以“每个人的自由全面发展”为前提〔4〕，我们要强化集体利益和个人利益的辩证统一，更要树立集体利益高于个人利益的观念。当然，集体主义教育不应仅仅依靠课堂上的教学，高校也应该充分发动组织一些集体项目和集体实践活动， 比如寝室设计大赛、团体知识竞赛项目、团体体育竞技项目等等，以加强大学生的集体归属感， 培养大学生的集体主义精神。

2. 加强理想信念教育

新时代大学生总体上是积极阳光、乐观进取、勇于创新的，但由于各种外来文化的冲击，仍有部分大学生理想信念缺失，做事冲动，心态不成熟，因此加强理想信念教育尤为重要。理想信念教育，就是引导广大大学生树立中国特色社会主义共同理想和共产主义的远大理想，及时引导大学生坚持远大理想和现实奋斗相统一，既要树立远大理想，又要用高尚的道德要求和鞭策激励自己。

3. 加强中华民族优秀传统文化教育

习近平总书记在党的十九大报告中指出： “文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。 ” 新时代的大学生身处改革开放40年后社会经济快速发展的今天，物质的丰富生活使一部分大学生淡忘了过去中华民族经历的磨难。因此，传承发扬中华民族的优秀传统文化，可以增强认同感，树立文化自信，思政教育工作更好开展。

（三） 利用新媒体，占据网络阵地

新时代大学生处于这个信息时代，网络成了新时代大学生不可缺少的交流媒介，在思想意识、行为方式等方面与传统大学生大相径庭，相比之下新时代的大学生思想更复杂更多变。思政教育应充分利用新媒体和网络信息技术对大学生天然的吸引力。从下面等方面着手，可以有效地提升思想政治教育效果，更好的达到思想政治教育工作的目的。

1. 运用新的多媒体社交网络平台，建立新的思想政治教育工作阵地

现在的学生大都使用微博、QQ、微信等自媒体平台进行交流，借此获取社会信息、校园动态，了解信息、发表个人看法和习惯性更新状态〔5〕。那么高校在进行思想政治教育时，要善于运用网络技术新媒体，全面建设信息共享平台，将学生和教师通过新的信息媒体平台联系起来，方便教师及时有效关注学生的思想动态，及时加以正确的教育引导，并且可以此为基础建立虚拟化的网络交流平台诸如QQ讨论小组、微信交流群、微博超话等，加强思想政治教育的互动性和趣味性，由此促进教育从单方面的教育工作者单向灌输向教师与学生双向互动、相互交流转变。

2. 加快构建思想政治教育网络课程

互联网时代的到来，网络逐渐影响着大学生生活的方方面面。高校教学也逐渐广泛使用网络教学手段，网络教学作为一种新出现的教学模式有许多优势。一方面网络教学方便灵活，学生非常快捷的用手机线上观看讲课录像，也可以下载电子教案、课件等授课内容， 这是课堂教学的一种有效补充，可以起到加深理解和复习提高的作用; 另一方面，网络教学有效提升师生互动师生交流，遇到不懂的问题学生可以即时通过网络平台向老师解惑。 高校的信息中心和教务部门应当利用丰富网络资源优势，大力推动思想政治教育的网络精品课程建设， 并作为新时代大学生的必修课程或者计入学分课程〔6〕。

3. 加强网络化思想政治教育的人才培养

新时代下，各类网络媒介与信息传播的结合，为信息高速扩散提供了平台，网络信息的碎片化和泛娱乐化带来网络环境的开放性，人人都有权在网络上发表所思所想〔7〕，思想政治教育网络化是大势所趋，加强网络化思想政治教育的人才培养，构建一支新型网络化教育人才队伍就显得迫在眉睫。在新形势下，提高思想政治教育者综合素质刻不容缓。一方面，教育领导部门要有计划按步骤的做好教育者的培训工作;另一方面，教育者要加强自我学习和提升自我修养的意识。思想政治教育者要适应时代适应潮流，充分利用新型网络平台，提升自身的网络化教育技能和综合教育素质。

四、 总结

新时代大学生是一群正在成长的青年，他们正处在人的生理、心理急剧变化并不断定型的时期，也是其世界观人生观价值观形成的最关键的时期。新时代大学生呈现出与以往任何时代都不同的代际特征，思想政治教育者要对新时代大学生代际特征了然于胸，因材施教，有针对性地解决对大学生进行思想政治教育。

〔参 考 文 献〕

〔1〕陳万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第三版）〔M〕.北京：高等教育出版社，2015：4.

〔2〕佘双好.大学生代际特征对思想政治教育的影响及发展趋向〔J〕.思想教育研究，2014，（09）：8-15.

〔3〕陈芳.关于高校思想政治教育贴近大学生实际的若干思考〔J〕.智库时代，2018，（32）：34+36.

〔4〕胡静娴，刘维婷.“95后”大学生思想行为特征及教育对策研究〔J〕.科教文汇（下旬刊），2017，（05）：11-12.

〔5〕刘斯文.移动互联网对大学生思想政治教育的影响及对策〔J〕.学校党建与思想教育，2016，（09）：66-67.

〔6〕刘利丹.基于代际特征下的当代大学生思想政治教育研究〔J〕.山东农业工程学院学报，2017，（06）：157-158.

〔7〕郭凯頔.网络背景下大学生思想政治教育人才培养路径研究〔J〕.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018，（08）：84-85+88.

〔责任编辑：侯庆海〕