浅析民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用

刘风玲

摘要：民间游戏不仅可以有效地激发幼儿的学习兴趣，还可以培养儿童的思维创新能力，促进幼儿全方面发展。因此，在幼儿园教学过程中，老师可以根据幼儿教育目标，以幼儿实际需求为主，有效地融入民间游戏，在调动幼儿课堂学习积极性的同时，还能达到教学效果，让幼儿在游戏中感受到课堂的趣味性，为他们提供一个快乐的学习和成长环境，有效地引导他们主动参与到活动中来，丰富他们的童年生活。

关键词：民间游戏;幼儿教育;价值和运用

中图分类号：G613.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0275-01

1.民间游戏的内涵

在我国每个地方或者地区都有着不同的具有当地特色风格的游戏，这就是所谓的民间游戏。民间游戏在许多人的童年阶段留下了美好的回忆，它具有浓厚的地方文化气息，简单易学、趣味性强，不受地方空间、不限人数限制，主要流行于儿童中间和节假日成年人娱乐节目中，民间的游戏生动有趣，充满地方色彩的民间游戏和竞技活动，它们总是和浓厚的家乡之情以及开心的笑声结合在一起。同时，民间儿童游戏趣味性较强，在幼儿教育过程中融入民间游戏，可以有效地激发幼儿学习兴趣，达到幼儿教育的目标。

2.在幼儿园教育教学中融入民间游戏的重要意义

2.1 激发幼儿学习兴趣、提升幼儿思维创新能力。民间游戏具有丰富多样化，以及活动整体生动活泼的特征。其中民间游戏中还包含了表演的成分，根据幼儿天生表现欲望强的特征，非常符合幼儿性格特征需求。在幼儿教学过程中，与传统的教学方式相比，民间游戏教学课堂更能调动幼儿的学习兴趣和参与性。游戏中的儿童通常情况下都是非常快乐的，认为游戏充满趣味性。主要原因是由于幼儿阶段的孩子都具备好动的心理。其次，就是社会渴求心理，根据社会学，幼儿成长发展的过程中就是一个认知社会的全过程，随着年龄的不断增长，幼儿非常渴望认识社会、了解社会，从而探究出社会的真理。因此，老师在实际的教学中应该认识到游戏的重要性，在教学过程中融入民间游戏，不断地增长幼儿的见识、培养幼儿的思维创新能力，让幼儿多与社会接触，挖掘幼儿的潜能，促进幼儿身心健康全面发展。

2.2 培养幼儿良好的团结合作精神，有利于适应社会性发展。很多的民间游戏都需要几个儿童合作完成，如：捉迷藏、老鹰捉小鸡等游戏，都需要集体参加，从而满足幼儿的合群需求。因此，在幼儿教育过程中，融入民间团体游戏，需要通过相互合作和协调，拉近儿童之间的距离，在课堂中，通过游戏可以让儿童在潜移默化中交到朋友，建立良好的友谊关系，并且在亲近关系中获得快乐。同时，学会自己处理人际关系中的矛盾，也学会控制自己的情绪。因此，民间游戏的合理融入，可以有效地培养幼儿团结合作精神，让他们更好地适应社会性发展。

2.3 提升幼儿语言表达能力。在幼儿教育教学中，融入民间游戏，并且配有专门的童谣歌曲，可以让幼儿在歌曲中了解更多的自然知识和社会知识，这样不仅可以提升幼儿的认知水平，还能有效地促进幼儿语言表达能力的提升。民间游戏童谣的形式在幼儿教育中能够发挥出实际的效果和作用，帮助比较自卑的儿童树立自信心、帮助消极心理的儿童排解心理压力，从小锻炼他们的表达能力，促进他们全方面能力的提升。其次，在民间游戏活动过程中，涉及跳、跑、等动作，这一过程不仅可以增强儿童的身体素质，还能发展幼儿的身体协调性，从而为幼儿今后的学习和生活奠定基础保障。

3.在幼儿园教育教学中融入民间游戏的有效手段

3.1 结合当地民间风俗游戏，结合幼儿教育目标开展教学活动。在幼儿园教育教学中，老师一定要结合幼儿教育目标以及幼儿实际需求去开展教学活动。在教学中运用适合教育目标的民间游戏，其中一定要凸显出地方特色，贴近幼儿现实生活，这样才能让幼儿感受到亲切感和熟悉感，从中掌握更多的知识内容。

3.2 将民间游戏渗透进教学全过程中。在实际的幼儿日常教学中，我们可以利用课余时间进行民间游戏，比如：石头剪刀布、拔河等，让幼儿在教学全过程中感受到快乐，将民间游戏渗透到教学全過程中，开展丰富多样化的游戏活动，通过老师的引导，共同完成游戏活动。同时，根据民间游戏分类、幼儿实际需求去选择游戏项目，进而调动幼儿游戏活动的参与性，最终达到教学目标，提升幼儿的学习兴趣。

3.3 根据幼儿实际需求，选择有利于幼儿身心发展的民间游戏。对于幼儿教学而言，教学活动的设计是整个教学过程中最重要的一部分。在教学活动设计过程中，不仅要结合游戏的基础理论，还要对儿童的操作能力进行培养。因此，设计思路应该以儿童的实际需求（心理需求、性格特点、社会需求）为主，再通过活动的巧妙设计，激发儿童的学习兴趣，也是儿童行为活动的一种动力。同时，在开展民间游戏过程中，还需要满足幼儿的创造性需求和心理表现欲望需求。

3.4 多媒体创设多样化的民间游戏情境，发展幼儿的潜能。老师在开展民间游戏活动时，应该重视创设多样化的游戏情境，丰富游戏形式和内容，加强对游戏的引导，为幼儿创建一个丰富多样的生动游戏情境，从而发展幼儿的潜能、提升幼儿的思维能力。同时，利用多媒体教学手段，例如：通过图片、动画、故事、视频的方式，给幼儿呈现生动直观的游戏情境，给幼儿提供服装和道具，给予他们表现自己的空间和机会，促使幼儿在快乐自由的氛围中感受到游戏带来的乐趣，更好地达到教育目标。发挥出民间游戏情境的实际效果，有利于丰富幼儿的内心世界，开发他们的智力。其次，在教学过程中融入民间游戏，还能让幼儿掌握更多的知识内容，促进幼儿全方面发展。此外，民间游戏作为民族文化的精髓，通过老师的引导，在幼儿教育中也可以更好地弘扬和传承中华民族传统文化。

总而言之，在幼儿教学过程中融入民间游戏，对幼儿的身心发展有着重要的现实意义，也是弘扬我国民族文化的有效途径。因此，在幼儿教学过程中，老师应该合理地运用民间游戏，根据幼儿实际需求，去选择适合幼儿身心发展的民间游戏，这样不仅可以有效地激发儿童的学习兴趣，培养他们的创新思维能力，还能促进幼儿各方面能力得到提升，从而达到幼儿教育目标。

参考文献：

[1] 刘燕.民间游戏在幼儿园教育中的应用[J].课程教育研究，2019（32）：21-22.