谈谈幼儿绘本阅读对情感认知的影响

赵媛

【摘 要】幼儿教育阶段的绘本阅读作为教育内容的重要组成部分，激发幼儿的阅读兴趣，增强幼儿的认知能力，实现对幼儿的情感熏陶，促进幼儿积极健康成长，这是实施幼儿绘本教育的重要目标。教育活动中中，教师要积极开展绘本阅读教育研究，从阅读过程中促进幼儿情感认知能力的发展角度，提高绘本阅读的质量。

【关键词】幼儿教育;绘本阅读;情感认知;影响

如今，幼儿绘本阅读得到很多教师的高度重视，通过开展绘本阅读，帮助幼儿学会阅读，点燃阅读热情，感受丰富的童话世界。这样愉悦的绘本阅读过程中，教师要从激发幼儿阅读兴趣，从阅读过程中促进他们情感认知能力的发展角度，实现有效的绘本阅读，关注幼儿情感与心理的健康状况，让绘本阅读促进幼儿情感与认知能力的同步发展。教师在实施教育活动过程中，充分意识到绘本阅读对幼儿情绪情感的稳定在幼儿个体成长过程中的重要意义，引导幼儿主动参与绘本阅读，正确构建幼儿的情感认知，促进幼儿情感认知的进步。

一、开展幼儿独立绘本阅读，有助于幼儿情感认知的发展

培养幼儿的自主独立性，教师往往会开展独立绘本阅读，让幼儿们在自己独立的空间里，按照自己喜欢的方式开展阅读活动，增强幼儿的自主独立性，学会主动阅读，自主思索。在这样的阅读方式下，教师需要在独自阅读的基础上，遵循幼儿的个性特點，通过激发幼儿的主动性，让他们自主选择，更好地发挥他们丰富的想象力，提升幼儿情感认知能力。开展自主独立绘本阅读，可以让幼儿按照自己的想法，自主选择喜欢的阅读文本中的角色，给幼儿情景化的想象空间，任其思维想象与夸张，突出幼儿的主体性，以自我为中心让他们在阅读过程中更容易进入自己的情境中，并与绘本中的角色产生情感共鸣，获得各自的角色情感。实践教学中，教师通过开展独立英语绘本阅读，不断丰富自己早期的情感，增强自我体验，情感与认知能力得到有效提升，实现了幼儿自我发展。

二、开展亲子共读，有助于幼儿情感认知的发展

在家庭教育中，通过开展亲子，增加亲子互动，有利于情感交流，感受到家庭的温馨。教育活动中，教师可以每日布置家长开展针对性的亲自阅读活动，共同阅读，最大限度地发挥某一主题绘本的价值，从而增强了幼儿对亲情等情感的认识与感受能力，促进幼儿综合素养的发展。亲子阅读相较于幼儿独立阅读，能够更加注重亲子情感交流，为幼儿的阅读过程创造更为亲密温暖的阅读氛围，幼儿积极性更高，亲自互动性更强。当然，亲子阅读，要建议家长的引导作用，给幼儿充分想象的时间与空间，不需要家长的完完全全的将绘本阅读内容直接讲出来，而更需要给幼儿想象的空间。通过加强幼儿与父母或其他家庭成员的情感联系，幼儿们既感受绘本阅读中的基本内容，丰富多彩的图片，奇思妙想的情节，幼儿们更加兴致高昂，从而也感受到亲情的关爱，有助于幼儿形成正确的价值观念，懂得感恩，享受家庭温暖与快乐。在阅读方式上，很多家长都采用了“父母读、幼儿听”的方式，也可以边讲，边让幼儿思考与回答，引导他们展开丰富想象，增强亲子互动。既通过父母这些有温度话语，会变化的语调，丰富的情感，直观感知能力得到发展，他们在倾听的过程中感受到父母的情绪情感，在温暖和谐的阅读氛围中，享受绘本阅读带来的快乐。

三、开展同伴共读，有助于幼儿情感认知的发展

构建同伴共同阅读平台，让他们共同参与，一起阅读，增加同伴之间的友谊，形成良好的阅读竞争氛围，培幼儿的语言表达能力，提升幼儿情感认知能力的进步。同伴共同阅读，增强了幼儿的体验情感，突出幼儿的共同参与性，实现了幼儿之间的积极互动，他们会在阅读中各自提出自己的想法，相互交流表达，探寻观点的共同化。教育活动中，教师要遵循幼儿的个性特点，他们的交往不仅仅局限于父母，社会生活范围逐渐扩大到同伴，教师要意识到这一心理发展需求，通过积极开展绘本阅读活动，构建共同阅读平台，给他们充当的时间与空间，并通过汇报表演的形式，为其他幼儿的共读活动起到积极指导作用。比如，教师可以在幼儿园的图书角，选择幼儿的课外自由活动时间开展绘本阅读活动，让他们选择自己喜欢的小伙伴，通过幼儿们的口头语言，身体动作等方式将绘本阅读内容通过丰富的形式呈现出来，同伴的相互讨论，指导，实现了情感与认知能力的发展。

四、通过师幼共读，有助于幼儿情感认知的发展

教师引导下的幼儿绘本阅读，这是绘本阅读的重要方式，教师也经常采用。这一方式一般针对于小班教学，他们的认知能力非常有限，需要教师的引导和共同参与。利用师幼共读，增强互动性，引导幼儿积极参与，教师要利用富有童话般的语言，以图片为主的呈现方式，让幼儿直观感知，完全参与其中，增强了师幼共同阅读绘本的可能性与有效性。教师还可以利用现代化的设备，将绘本内容直观呈现，既让幼儿主动阅读，在幼儿阅读停顿时，教师给予帮助，这样有利于激发幼儿对集体情感的认知。

总之，在幼儿绘本阅读中，丰富的阅读活动形式，为幼儿绘本阅读提供广阔的阅读空间，教师要针对幼儿的不同个性特点，灵活采用多样化的阅读方式，选择好阅读主题的绘本，突出幼儿的主体地位，让幼儿在阅读过程中既快乐阅读，又增强幼儿的情感与认知能力的发展。正如意大利插画家白莉亚所言： “小孩子一半因吃东西长大，一半因阅读而成长。”正确认识并利用不同形式书籍的独特价值与作用，培养幼儿的绘本阅读能力，这是提高幼儿综合素养的重要途径。

参考文献：

[1]徐素伟.好雨润物细无声——浅谈绘本阅读对幼儿情感教育的作用[J].速读旬刊，2016（11）.

[2]沈艺云.绘本阅读与幼儿对社会性情感的认知——以绘本《我爸爸》《我妈妈》为例[J].江苏幼儿教育，2018（01）.