有效提高学生作文水平之我见

朱元平

内容摘要：作文教学是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质高低的综合体现。我们可以通过培养小学生的写作兴趣、观察能力、课外阅读的好习惯、口头表达能力等措施提高学生的写作能力。

关键词：小学 作文教学 认识与感受

作文教学是小学语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质高低的综合体现。小学语文课程标准指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”那么，怎样才能有效提高学生的作文水平？在此，结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈自己的浅见。

一.培养小学生的写作兴趣，打好写作基础

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是说兴趣是最好的老师。可见，只有将学生的兴趣激发出来，作文教学才能取得良好的教学效果。小学生的作文一般要求较简单，只要把事情交代清楚，词语运用恰当，会用一定的修辞手法和正确使用标点符号，就基本上可以达标了。例如四年级的一篇关于春游的习作《我的建议》，我是这么安排的：首先，调动学生的兴趣。教学一开始，先对春天的美好景象做出一番描述，引起学生的无限遐想，然后问同学们想不想自己也去旅游一番，绝大多数同学回答肯定是愿意的。其次，点明主题。班级将举行一次春游的活动，但是需要同学们决定去哪儿，同学们可以讨论为什么去那儿，那儿有什么好玩的地方，有什么好看的风景，为什么值得去等等。最后，要求学生把讨论的东西用自己的话写出来，写清楚地点、景物的特征、合理充分的理由等。结果充分调动了学生们的写作兴趣，学生们兴致勃勃地进行写作，且写作效果很好。

二.培养小学生的观察能力，丰富写作素材

苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”可见，观察对于学生写作的重要性。作文要有材料，学生写作文普遍感到困难的是没有好的材料。的确，小学生生活一般是比较单调的，学校和家庭两点一线式的生活，没有什么新鲜的内容。这就要求我们指导孩子注意观察我们身边的生活，做生活的有心人，学会观察，认真积累。教孩子学会观察，重要的是指导孩子掌握观察的方法。比如，让孩子观察一次做菜的过程，把买菜、洗菜、切菜、配料、烧炒的过程全程观察清楚，不漏下一个环节。再让孩子把观察到的情况复述一遍，教师作适当的点拨补充。这样孩子对事物或事件就有了一个全面正确的认识，一篇具体生动的习作就诞生了。我们还可以有意识地经常带孩子进行一些户外活动，每次活动以后让孩子把观察的内容用专门的本子记录下来，几年下来，一本本内容丰富的观察日记完成了，孩子写作没有材料的问题也就解決了。

三.培养小学生课外阅读的好习惯，注重知识积累

养成阅读课外书的好习惯，对于积累词汇和扩大学生的知识面都是很有必要的。小学生阅读的课外书籍越多，获取的好词好句就越多，视野更加开阔，就可以进行知识的转移，应用到作文中，提高写作水平。所以，必须要把阅读和写作结合起来，通过增加阅读来帮助学生提高写作水平。另外鼓励学生进行仿写或者模拟训练，也是把阅读与写作有效结合的一种方式。对于小学生来说，他们的理解能力还不是很强，尤其是对于新事物，无法用恰当的语言表达出来。这时就可以按照范文的格式、语言、修辞等方面进行模仿，对这些写作技巧进行总结归纳，运用到自己的写作中来。例如，我们有一篇课文《童年趣事》，让同学们用课文开门见山的方式直接点主题，然后指导学生说说自己童年中发生的最有趣的一件事，事情的有趣点在什么地方等。

四.培养小学生的口头表达能力，提高写作水平

在语文教学中，我有一个习惯的做法，那就是在进行课文教学后，对学生进行说话训练：“大家将书翻到刚才学过的课文，思考一下：课文是怎么开头的？课文是按什么顺序写的？课文中哪些地方写得详细？课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？”之后以小组为单位，认真讨论、总结，从而训练学生的口头表达能力。古人说：“三人行，必有我师焉”。同学之间通过讨论交流，互相学习，取长补短，在作文中再灵活运用，说不定其作文质量还真能身价倍增呢！更何况在实际的教学中，很多教师都有这样的做法：在作文讲评时将好作文念一念，让学生听一听，其目的也在这里。

俗话说得好：“台上三分钟，台下十年功。”要想提高学生的写作能力，并非一天两天的事，也没有什么立竿见影的秘诀，需要学生点点滴滴地去积累，需要我们耐心、创新地去指导。

（作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学）