借助自然环境，培养幼儿的观察力——以观察活动“藏在花朵里的秘密”为例

文 徐 萍

培养幼儿的观察力是我们开展科学领域探究活动的一个重要目标，也是实现幼儿全面发展必不可少的前提条件。借助自然资源可以有效地提升幼儿的观察能力，在帮助幼儿提高科学探究素养的同时，实现幼儿的全面发展。下面我将结合案例，阐述如何借助自然环境培养幼儿的观察力。

一、支持幼儿关注身边的自然事物

自然环境是幼儿探究活动的最佳对象。《3～6 岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”对于幼儿而言，只要是没有接触过的事物，他们都有强烈的好奇心和探究欲望。所以，我们要尽可能地为幼儿创造与大自然接触的机会，支持幼儿的观察行为，让幼儿在与大自然的亲密接触中提升自己的观察力和科学探究的能力。

二、鼓励幼儿学会比较事物的异同

著名教育家陈鹤琴指出：“大自然、大社会都是活教材。”我们可以借助园内外的自然资源，有意识、有目的地引导幼儿进行长期观察，让他们在潜移默化中提升自我的观察能力。在幼儿观察的过程中，教师作为支持者和引导者，需要随时关注幼儿，在适当的时候及时给予支持。当出现两种同类或相似的事物时，教师要尽可能地引导幼儿进行比较，在比较的过程中提高幼儿的观察力。

春季一次午后散步时，静静忽然指着不远处的一处花丛喊起来：“老师快看，那边开了好多黄色的花，好漂亮呀，是什么花啊？”于是，我们走进了花丛中仔细欣赏起来。“它的花瓣是长长的，她有四片花瓣。”思琦指着一朵小黄花说。正在这时，一旁的佳怡也捡起一朵小花，激动地说：“快看，这朵花有五片花瓣。难道这个就是迎春花吗？”正当我们准备排队回去时，有幼儿发现操场的另一边有另一种花。“老师，这个小黄花跟那边的不一样，这个花的花瓣是圆形的，颜色也不一样。” “那还有什么地方也不一样呢？”我紧接着问道。一旁的思琦回答道：“它们的枝条也不一样，那边的是竖起来的，这里的枝条是往下垂的。”那到底哪一种是迎春花呢？带着疑问，我们进行了讨论。

在这次与花的亲密接触中，幼儿们通过观察，对幼儿园中两种外形相似的花进行了详细的对比分析，并总结了它们的相同点与不同之处，从而确定了这是两种不同的花。在整个过程中，幼儿们通过不断观察、对比、分析与讨论，得出他们认为最准确的答案。这样对比式的观察能够让幼儿观察事物的能力得到很好的锻炼，能学会通过仔细观察区分事物间的差别。

三、鼓励幼儿持续观察，发现变化

我们所观察的事物有时是相对静止的，在短时间内无法看出它的变化，需要我们对其进行持续的观察，这也是培养幼儿观察力的一种良策。为了让观察的结果更加直观，我们可以鼓励幼儿每次观察后用自己喜欢的方式进行记录，并将所有的观察结果串联起来，形成最终答案。

例如，到底是先长叶子还是先开花？面对这样的问题，幼儿通过自己的持续观察就能找到答案。“老师，快看！玉兰花树上长出了好多叶子呀，上次我们来看的时候树上只有花，连一片树叶都没有。”一旁的田田回应道：“那它是先长花，再长树叶的喽！”“那我们幼儿园里其他的花是不是也都是这样的呢？”听我这么一问，潇潇突然说道：“黄金条和迎春花好像也是先长花再长叶子的。”在我的提议下，幼儿们迫不及待地跑去看个究竟。果然，黄金条和迎春花上长满了绿绿的树叶，黄色的小花们都已经全部凋谢了。“那是不是所有的花都是先开花再长叶子呢？”田田疑惑地问道。“我们可以天天都来看看，到时候就知道答案了！”潇潇提议道。

幼儿在持续观察的过程中，逐步发现隐藏在自然界中的奥秘，从中体验到了通过自己努力获得成功的喜悦。在这个过程中，幼儿从最初的被动观察，慢慢地转变为主动观察，观察能力和观察水平都得到了有效的提升。

四、利用幼儿已有经验，引导幼儿进行分析

虽然花朵已经凋谢，但幼儿们的兴趣未减。从花、叶子到果实，他们一直保持着浓厚的兴趣，可以看出这个生长过程对他们来说是很有学习价值的，更是他们所要了解的。根据已有经验，幼儿们知道枇杷是可以吃的，这为接下来新经验的获得奠定了重要的知识基础。例如，有些果实是可以吃的，如各种水果；也有的果实不能直接食用，是需要经过加工和处理的，如油菜籽和茶花籽；当然也有植物是只开花不结果的，如杜鹃花。幼儿们通过长期的观察和比较，分析得出植物生长过程中的重要特点。有了这些知识的积累，相信在他们未来的学习与生活中，经过不断学习与探索，能了解更多关于植物的秘密。

另外，幼儿们通过对幼儿园的一些植物进行观察、分析与比较，发现并不是所有的花谢了都会长果实，如杜鹃花、玉兰花、紫荆花等，幼儿们通过长时间的观察、分析与比较，学到的不只是简单的关于花的知识，更多的是分析与比较能力的提升。

五、从细微处着手，提升幼儿的观察力

在观察的过程中，幼儿往往会关注比较明显的方面，忽视相对细微的地方，而往往这些细微之处却是突破问题、找到答案的关键，同时也是幼儿观察力提升的重要因素。因此，教师应引导幼儿更加细致地进行观察，并在适当的时候给予支持。

幼儿对美丽的花朵往往具有强烈的探究欲望，尤其是女孩子，她们天生对花有着特殊情感，看到掉落的花朵会主动捡起来，会对花朵的外形特征进行观察。这也说明了她们已经初步具备了对不同事物进行观察、比较和分析的能力。“为什么相同品种的花开出的花形却不一样呢？”幼儿们都不知道其中的原因。于是，回到教室后，我和幼儿们进行了讨论，在讨论的过程中，有的幼儿提出会不会同样品种的花生长在不同的地方，会开出不一样的花朵。此外，我还和幼儿们一起观看了我们在幼儿园里观察各种花时拍下的照片，幼儿们发现幼儿园里的玉兰花就像茶花一样，它们的花朵形状一样，但是颜色却不相同。针对这些现象，我们一起进行了探讨。

幼儿的观察发现是需要时间的。作为教师，我们需要多给幼儿一些时间，尤其是观察生长周期较长的植物时，我们需要有足够的耐心带领幼儿进行长期观察，让幼儿在观察中发现植物的点滴变化，并总结经验，为幼儿观察力的提升打下良好的基础。