上好初中生物复习课的几点体会

摘要：在初中生物课中，教师都重视新授课。许多教师的教学经验里都有这样的体会：“认真上好新授课，免得复习重来过”，目的就是让学生在复习课上能轻松应对，可是，当教师直面复习课堂时，仍会出现：曾经用心讲过的知识，学生基本遗忘的不少;劳心费脑安排的学习体验活动，在复习时不明其理;动手实操过的实验，在学生的头脑中所剩无几。再加之，生物复习课时紧，教学任务又不轻，教师讲授旧知识兴味索然，学生学习旧知识如同嚼蜡，复习时师生互动少了，教学方法趣味淡了，复习的效率随之降低。那么，如何提高一节复习课的效率呢？本文谈一谈关于初中生物复习课教学有效性的几点体会。

关键词：初中生物;复习课;教学有效性

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0182-01

《人体对外界环境的感知》这部分内容是非常重要又很有难度的，无论是七年级当册学完的复习，还是八年级结业考试时的复习，教师都发现这章节内容学生的掌握情况不是太理想，究其原因主要是这章节中涉及到太多的生物学专有名词，太多的知识点琐碎还不好理解，这就需要教师在复习课上帮助同学理清思路，重知识和重能力，讲方法和讲素养，多重并举，这样复习的效率和效果就会得到提高。

1.重视学生知识网络构建，培养学生知识梳理能力

复习课上，教师通过给学生播放微视频，安排学生绘制思维导图的活动，带领学生回顾学习过的本章节知识点，构建章节知识的网络。这个环节可以是教师在黑板上与学生一起边复习边绘制知识脉络图，全班合作，共同完成知识的梳理;又或者通过观看教师制作的“理清知识脉络”微视频，然后学生进行仿照，绘制自己有个性特点的知识脉络图，这两个方法都是为了帮助学生对即将复习的内容有着整体的了解，也是提升复习效果的关键之处，更是提升学生知识梳理的重要之举。

2.重视学生阅读教材、掌握概念，培养学生生物核心素养

教师在上复习课时，特别希望在课堂有限的时间里能够做更多的事，帮助学生提高复习效果，掌握核心概念在复习中就自然成了教师重视的“大角色”。在初中生物新的课程标准中特别强调了要注重核心概念教学的理念，生物学的核心概念是生物学科知识结构的主干部分，是生物学知识领域的中心，在教学过程中，教师应该根据核心概念来确立教学目标、组织教学活动。比如在本节课中安排了对“反射”概念找“关键词”的活动环节，授课中，教师直接呈现出反射的概念，让学生找出反射概念中的几个微问题，如：“是谁通过什么系统，什么原因引起的，所发生的具有什么特点的反应”。学生理解了这几个为什么，就基本掌握了反射的概念，随后，再安排针对性的练习，这样的处理就达到了既理解概念又能灵活应用概念的目的。当然，除了教学中要重视核心概念的学习，教师也要给予学生足够的时间阅读书中的核心概念，教学实践中发现有些学生到了结业考试复习前，连课本都没有认真的翻阅过，甚至，有些同学连教师强调的概念在书中的具体位置都找不到，因此，在本节课复习上，在讲解重点核心概念时，特别有意的在课件上贴出了核心概念在教材原文中的截图并做重点标识，在截图旁还给出了学生阅读教材的方法提示，教会学生阅读生物书、读懂生物书、分清教材重难点，这也是生物教学中教师对学生能力培养的体现。如关于神经元的概念讲授，将教材中神经元的概念进行课本截图，带领学生先理解概念，之后用学生制作的神经元模型针对概念进行结构的辨析，最终达到既理解结构又知晓功能，体现生物学中“结构和功能相適应”的观点，培养了学生重视教材的阅读，理清了核心概念间的脉络，培养了学生学习的能力。

3.重视教学设计和教学氛围的创设，培养学生生物学习的兴趣

复习课上，教师结合教材的基本知识精心安排是为了更好地创设学习的氛围，让学生在一定的教学情境中更好更易的理解知识，提升复习的效率。如课前的“爱的海洋”活动，让学生运动的是身体，思考的是学科问题，对引入神经系统的知识有了很好的铺垫;在“反射概念的解析”时，四道习题取自概念中的四个关键点，通过题目的创设，进一步理解概念，这也是学习氛围的创设之一;还有在“练习环节”的设计，让学生自主挑选疯狂动物城中的动物来答题，既有答题的随机性，又满足了学生的自主性，答题时，特别设置了“免答”环节，以及教师看似故意随手抛向学生的礼物，让学生瞬时产生逃避反射现象，这些都是本节课的教学氛围的有意设计。

总之，初中生物复习课是教学活动的一个重要环节，是提高教学有效性的关键，复习课不仅是学生学习知识的需要，更是学生学习能力和科学素养提高的好机会，通过教师重视构建学生知识网络，重视教材阅读和核心概念的学习，重视教学活动和教学氛围的创设，实现了知识和能力目标，生物教学的有效性自然水到渠成。

参考文献：

[1] 李晓菊;浅谈初中生物教学有效性[J].科学教育，2007年04期.

作者简介：石占成，中教一级;任教于吉林省长春市农安县杨树林乡初级中学;研究方向：初中生物教学。